【文章內(nèi)容簡介】 的反應甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進行比較，為文本的內(nèi)容和表達另作設計等。】　　質(zhì)疑　　過渡：同學們對這篇課文都有了一定的理解，不知道大家對文章本身有沒有什么可質(zhì)疑的地方?(作者說“夏天的顏色是金黃的。”難道夏天的顏色只是金黃的嗎?你是如何理解這句話的?　　作者認為”有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”，你是否認同作者的觀點?說說你的理解。)　　拓展　　過渡：在這篇文章里，作者“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏”，他的感情是很熱烈，但是不同的人對夏天是有不同的感受的?，F(xiàn)在我們另外兩位詩作者對夏天是什么感覺呢?　　山亭夏日　　高駢　　綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘?！　∷Ш焺游L起，滿架薔薇一院香。　　學生活動：讀讀、想想、說說(煩躁/閑適/熱烈……如說不出來可讓學生選擇一項)　　【在比較閱讀中提高鑒賞能力和審美能力】　　過渡：不同的人對夏天的感受不同，學習本課之前，我們大家也談到了對夏天的感受，大部分同學從氣溫上考慮都不太喜歡夏天，可是梁衡卻從另一個角度寫出他對夏天的喜愛，現(xiàn)在你們是不是還是一味地反感夏天呢?請同學們想一想你們心目中的夏天是什么樣的，可以是現(xiàn)實的，也可以是理想中的。　　【訓練學生的口頭表達能力與書面表達能力，提示學生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點來說。目的是將閱讀所得轉(zhuǎn)化為寫作所能，是閱讀的遷移與深化?！俊　∽鳂I(yè)：　　小作文：我心中的夏教學設計方案 篇5　　一、設計思想　　《語文課程標準》特別強調(diào)了語文學科的人文性：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文是人學，語文學科作為人文科學的一部分，彰顯人文精神有著得天獨厚的優(yōu)勢。在語文教學中，我們語文教師要努力讓語文課堂成為學生的精神家園。語文閱讀是一種個性化的行為，在課堂教學中，要鼓勵學生主動與文本展開自由對話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒，才能在語文課堂中使學生個體精神世界得到充分張揚，開創(chuàng)更廣闊的語文學習空間，真正提高語文素養(yǎng)?！　《⒔滩姆治觥　　稙跛肥蔷拍炅x務教育小學語文第八冊第六組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情. 文章情節(jié)明了簡潔，按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未來的夢想。多么令人感動的烏塔，多么令人敬佩的烏塔！　　這篇文章的思想性重與文學性，文中的外國小女孩烏塔是獨立自主，聰明勇敢的象征和化身，只有讓學生真正走進文本，感受烏塔理念，學習烏塔精神，才能說讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實。　　三、教學目標　　認識本課的6個生字。　　能流利地朗讀課文，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解?！　∵M一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力?！　∨囵B(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗?！　∷?、重點難點　?。?） 培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力?！　。?） 感悟較深層意思并談出自己的見解?！　∥?、教學策略與手段　　注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領整堂課。教學中主要采用自主的學習方式，讓學生運用各種朗讀方式來學習，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓學生讀出烏塔的獨立，讀出她的智慧，讀出她的有心同時重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；讀思結(jié)合，動靜配合，讓孩子們在語文王國中探索，享受尋找知識帶來的快樂、主動獲取思想帶給來的啟發(fā)：中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗的不同?！　×?、課前準備　　教師查閱有關歐洲的地理資料?！　∑摺⒔虒W過程　　（一）、認識烏塔?！　“鍟簽跛俊　☆A設：烏塔不是一座塔，而是一個了不起的小姑娘名字，她才14 歲，是什么值得我們今天來學習她呢？　?。ǘ?、走近烏塔　　自主讀課文　　烏塔身上的哪一種品格吸引你？　　預設：獨立，能干，細心，聰明　?。ㄈ?、走進烏塔　　烏塔的哪些所作所為深深地打動了你？　?。?）預設：　　她在家里就設計好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，再給家里撥個電話或記張名片?！　跛嗝茨懘蠹毿?！　?。?）預設：　　自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這個國家的有關書籍?！　∵@三年，烏塔準備 ，準備 ，準備 ，這三年她閱讀 閱讀 閱讀 。為的就是這次旅行！　　烏塔多么堅定智慧！　?。?） 預設：　　設了掙旅費，每個周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩?！　榱藪曷觅M，她還去 ，還去 ， 還去 ，掙旅費。　　烏塔多么獨立自主！　　這樣一個智慧能干細心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會那么做，也沒有人那么做，為什么？中國的烏塔在哪里？　　（四）尋找烏塔　　尋找一：什么是寶貝？　　預設（1）：　　在中國，象你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門?！　∷伎加懻摚褐袊膶氊悜撌遣辉撘粋€人出門？　　小組合作討論并交流?！　ふ叶菏裁词强鞓?？　　中國的孩子有電視，有兒童圖書館，有游樂園，孩子們很快樂?！　∷伎加懻摚河须娨暫蛨D書就是快樂嗎？　　小組討論交流?！　。ㄎ澹┵澝罏跛　跛仟毩⒌南笳?，是自主的使者！烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語言上：　　預設（1）：愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門　　提煉出：我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識?！　☆A設（2）：光從電視和書本中認識世界總是不完美的，只有親自來到這里，她的美麗才深深地打動了我。　　提煉出：我們中國的孩子缺少烏塔思想。　　引導讓學生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細，會待人接物從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來?！　。W習烏塔　　根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途準備，并寫出自己的一些感想?！　℃?zhèn)街交流意見　　教師使用體會　　八、板書設計　　尋找烏塔多么 膽大心細　　贊美烏塔多么 堅定智慧　　學習烏塔多么 獨立自主　　九、作業(yè)設計　　1．跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛？　　2． 給烏塔寫一封信，說說自己對烏塔獨自旅行的感想?！　問題研討]　　中外教育理念的差異，現(xiàn)代父母與孩子的溝通，正是本堂課烏塔帶給我們的思考與啟發(fā)，什么是寶貝，怎樣愛寶貝。教學設計方案 篇6　　教學目標：　　使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情?！　W習作者細致觀察和精彩描述的方法?！　W會生字、新詞，理解詞語?！　∮姓Z氣地朗讀課文?！　〗虒W重點：　　了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法?！　〗虒W難點：　　使學生明確小艇和