【文章內(nèi)容簡介】 案 篇6　　設(shè)計說明　　課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練?！　≌n前準(zhǔn)備　　1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)　　《找朋友》。(學(xué)生)　　課時安排　　2課時?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容　　，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么?　　：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。　　?！　?，齊讀課題?！　≡O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程?！　《?、自讀課文，識記生字　　，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。　　，重點識記不認(rèn)識的字?！　。瑱z查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況?！　?1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)?！　≈貜娬{(diào)：鄰是前鼻音。靜是后鼻音?！　?2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字?！　?3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞?！　≈?種 樂　　(4)認(rèn)識部首孑?！　?5)出示課后讀一讀，記一記的詞語?！　、匍_火車讀?！　、谥该x?！　、埤R讀?！　、芟癜舶察o靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)　?、莩鍪続ABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂?！　∪⒁龑?dǎo)質(zhì)疑，暢談感受　　，提出自己不懂的問題?！　。f出自己對課文的理解和感受?！　≡O(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。　　四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字　　。　?。哼@三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的?！　?，生書空筆順?！　??！　??！　?1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。　　(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)?！　≡O(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容　　：開火車?yán)首x?！　那跋铲o孤單嘰嘰喳喳　　后來鄰居快樂安安靜靜　　，用上上面的詞語。　　設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心?！　《⑵纷x詞句，感悟內(nèi)涵　　、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單?　　?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?　　，讀出樹和喜鵲的孤單?！　。簶浜芄聠?，喜鵲也很孤單?！　≌f說從這個也字你感受到了什么?！　?。　　，后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)　　?輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子?！　。簶溆辛肃従樱铲o也有了鄰居。　　(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居?！　≌f說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。　　(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)　　(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?　　(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)　　(3)想象：樹會和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天)　?。簶浜芸鞓罚铲o也很快樂?！　?1)小結(jié)：因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！　?2)指名朗讀句子。　?。菏茄?，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!　　、6自然段?！　≡O(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法?！　∪?、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)　　、居、樂三個字，學(xué)生觀察。　　，注意主筆的位置?！　。阂髮W(xué)生在家長幫助下搜集和有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺??！　≡O(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣?！　“鍟O(shè)計　　樹和喜鵲　　孤單沒有朋友　　快樂有了朋友　　教學(xué)反思　　課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活?！　≡诶斫庹n文時我尊重學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了樹很快樂，喜鵲也很快樂這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。教學(xué)設(shè)計方案 篇7　　【教學(xué)目的】　　正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。　　理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺斜、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。　　正確流利有感情地朗讀課文?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生搜集、運用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。　　對地球產(chǎn)生強烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球，明白如何以實際行動愛護(hù)地球?！　　窘虒W(xué)重點】　　通過課文的學(xué)習(xí)，了解地球“美麗而又渺斜、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認(rèn)識保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實際行動愛護(hù)地球?！　　窘虒W(xué)難點】　　地球美麗壯觀而又渺小的特點，學(xué)生原有的知識建構(gòu)不夠，因而不易理解。尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是很難體驗。“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　布置學(xué)生課前從電視上、書本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料?！　　盀E伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺孝地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。　　【教學(xué)理念】　　本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮學(xué)生主動參與的意識，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會地球的特點，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)