【文章內(nèi)容簡介】 　　一、班級情況分析：　　四年級二班47人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能認(rèn)真完成作業(yè)，上課積極性較高，課堂氣氛較好，但班級上兩極分化比較嚴(yán)重，尖子生較尖，但比較少，后進生10人左右較差，其中兩人屬于待合格生。　　二、教學(xué)內(nèi)容：　　第一單元 ：珍稀動物 －簡易方程　　方程的意義 等式的性質(zhì) 解方程　　第二單元 ：水產(chǎn)養(yǎng)殖場－多邊形的面積計算　　平行四邊形地認(rèn)識和面積 三角形地面積計算 梯形地面積計算組合圖形地面積計算?！　【C合應(yīng)用－關(guān)注我們地活動空間　　多邊形面積計算 小數(shù)四則運算 統(tǒng)計與測量方法　　第三單元： 團體操表演－因數(shù)與倍數(shù)　　5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)偶數(shù) 質(zhì)數(shù)合數(shù) 分解質(zhì)因數(shù)?！　〉谒膯卧?： 中國的熱極－認(rèn)識正負(fù)數(shù)　　正負(fù)數(shù)地意義 用正負(fù)數(shù)表示相反意義地量　　借助溫度計比較正負(fù)數(shù)大小　　第五單元 ：校園課技周－分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)　　分?jǐn)?shù)地意義 分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系 真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)　　分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)　　第六單元 ：空間與圖形－對稱平移和旋轉(zhuǎn)　　認(rèn)識軸對稱圖形 認(rèn)識圖形地平移與旋轉(zhuǎn)，會畫平移旋轉(zhuǎn)90度　　靈活運用對稱平移旋轉(zhuǎn)組合圖形?！　〉谄邌卧杭艏堉械臄?shù)學(xué)－分?jǐn)?shù)加減法　　公因數(shù)最大公因數(shù)地意義 公倍數(shù)最小公倍數(shù)地意義　　找兩個數(shù)地公因數(shù)最大公因數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù) 約分　　同分母分?jǐn)?shù)加減法 同分母分?jǐn)?shù)加減混合運算　　分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化?！　【C合應(yīng)用－我能長多高　　收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)小數(shù)四則運算　　第八單元：獲聯(lián)合國人居獎地城市－統(tǒng)計　　折線統(tǒng)計圖 選擇折線條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)　　第九單元：可能性　　求簡單事件發(fā)生地可能性地大小　　數(shù)學(xué)與生活　　簡單地統(tǒng)籌法簡單地優(yōu)選法　　回顧整理——總復(fù)習(xí)　　三、教學(xué)目標(biāo)：　　數(shù)與代數(shù)目標(biāo)　　結(jié)合具體情景，理解方程地意義，等式的性質(zhì)，會用方程表示簡單情景中的數(shù)量關(guān)系，會用等式性質(zhì)解方程，能運用方程解決簡單的實際問題?！　〗Y(jié)合具體情景，知道235的倍數(shù)的特征，能找出100內(nèi)5的倍數(shù)，理解奇數(shù)偶數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)的含義，會　　分解質(zhì)因數(shù)?！　〗Y(jié)合現(xiàn)實生活，了解正負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示生活中相反的量，借助溫度計比較正負(fù)數(shù)大小?！　〗Y(jié)合具體情景理解分?jǐn)?shù)意義，理解分?jǐn)?shù)與除非關(guān)系，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)，能將假分?jǐn)?shù)化成代分?jǐn)?shù)和整數(shù)，理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，利用基本性質(zhì)解決簡單問題?！　〗Y(jié)合具體情景，理解公因數(shù)，最大公因數(shù)，公倍數(shù)最小公倍數(shù)，會著兩個數(shù)的公因數(shù)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。，理解約分的意義，會約分，會計算同分母分?jǐn)?shù)加減法，會進行小數(shù)分?jǐn)?shù)互化?！　〕醪搅私夂唵蔚慕y(tǒng)籌方法?！　】臻g與圖形目標(biāo)　　通過觀察操作，認(rèn)識平行四邊形和梯形，利用方格紙和割補法探索掌握平行四邊形三角形和梯形的面積公式，并正確計算，了解簡單組合圖形的面積計算?！　∮谜奂埖确椒ù_定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上根據(jù)對稱圖形的一半畫出另一半，認(rèn)識圖形的平移旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移旋轉(zhuǎn)90度，欣賞生活中的圖案?！　〗y(tǒng)計與概率目標(biāo)　　結(jié)合具體事例，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的作用，能根據(jù)需要選擇折線和條形統(tǒng)計圖?！　〗Y(jié)合具體事例，體驗事情發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事情發(fā)生的可能性大小?！　嵺`與綜合運用　　運用學(xué)過的知識解決問題。 初步了解分析研究問題的步驟和方法。　　四、采取的措施及達(dá)到的目標(biāo)　　課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的情境，盡量把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生成為解決問題的主人。另外注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活解題能力?！　∫浞掷枚嗝襟w教學(xué)，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率　　狠抓課堂教學(xué)常規(guī)，保證課堂教學(xué)有序、高效。教育學(xué)生回答問題聲音要響亮，別人回答問題要認(rèn)真傾聽，等別人講完話后再發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣?！　〔捎枚喾N方法吸引學(xué)生，用機智幽默調(diào)節(jié)課堂氣氛，用各種評價手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)務(wù)必要精講精練，講課要講到點子上，圍繞著知識點出不同類型的練習(xí)。對某一知識點的相關(guān)知識心里要有數(shù)?！　∥?、課時安排：　　第一單元： 簡易方程 9課時　　第二單元 ：多邊形的面積計算 10課時　　第三單元 ：因數(shù)與倍數(shù) 5課時。　　第四單元 ：認(rèn)識正負(fù)數(shù) 2課時　　第五單元 ：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 8課時　　第六單元 ：對稱平移和旋轉(zhuǎn) 5課時　　第七單元 ：分?jǐn)?shù)加減法　　10課時　　第八單元 ：統(tǒng)計 4課時　　第九單元：可能性 2課時　　回顧整理——總復(fù)習(xí) 5課時教學(xué)設(shè)計方案 篇7　　[設(shè)計理念]：辛棄疾有詩云“一松一竹皆朋友，山鳥山花好兄弟?！闭菍Ρ疚脑娨饷赖恼鎸崒懻铡Ｈ绾翁接懕疚囊饩?，引領(lǐng)學(xué)生品味語言，咀嚼本文哲理呢？我覺得可用梁啟超的“三步讀書法”，即鳥瞰（整體把握），解剖（捕捉品味、細(xì)細(xì)探究），會通（融會貫通、探究成因）。而且，設(shè)置情景，引導(dǎo)體會。主要是三個環(huán)節(jié)：捕捉動情點——感受作家之心，尋找精妙處 ——想象小鳥之心，咀嚼哲理處 ——體驗自我之心。　　[教學(xué)設(shè)計]　　一、動畫導(dǎo)入課題，名言明確方向　　以介紹珍珠鳥的動畫導(dǎo)入，“今天，我們就一起來學(xué)習(xí)馮驥才的《珍珠鳥》”。作者到底與珍珠鳥是如何建立情感的呢？珍珠鳥與作者關(guān)系如何？這又蘊涵著什么深刻的哲理呢？整篇文章極富詩意美、情理美，語言耐人尋味。這美可用海明威的一句話來形容：“冰山在海里移動很是莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！薄敖裉?，就讓我們一起來感悟吧?！薄　《?、整體感知，概括內(nèi)容　　要求：學(xué)生快速閱讀課文，概括文章主要內(nèi)容?！　∮蓪W(xué)生自由回答，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生從事情或情感方面概括，最后，教師激發(fā)一位學(xué)生以“我終于取得了珍珠鳥的信任”為題，以我的情感為線索概括全文?！　∵^渡：我之所以能取得珍珠鳥的信任，是因為我對珍珠鳥的關(guān)愛。那么，文中哪些語言能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感呢？下面就讓我們捕捉動情點——感受作家之心。　　三、深入品味，融會貫通　　捕捉動情點——感受作家之心　　聽課文錄音，邊聽邊劃邊思考：哪些語言特別能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感？　　教師示范，動情點之一：決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們?！安惑@動”寫出了我按捺住自己的好奇心不去打擾小鳥的生活的心理，“決不”突出了態(tài)度的堅決,表現(xiàn)了我對小鳥的喜歡。　　學(xué)生句讀相關(guān)語段，并進行賞析點評?！　∵^渡：作者對珍珠鳥如此的細(xì)心，關(guān)愛有加，小鳥又有什么感受呢？請同學(xué)們尋找精妙處 ——想象小鳥之心?！　ふ揖钐?——想象小鳥之心　　自由朗讀課文中描寫小珍珠鳥的語句，把自己當(dāng)成文中的小鳥，追尋小珍珠鳥從怕“我”到親近“我”的心路歷程?！　剀疤嵝眩嚎梢詮男▲B的動作、神態(tài)和它對父母的態(tài)度著手?！　∠扔蓪W(xué)生說說小鳥的心理變化，引導(dǎo)點撥，主要有怕、親近、信賴三個環(huán)節(jié)，再創(chuàng)設(shè)情境，進行說寫訓(xùn)練：　　情境①原文：只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去?！　√焐肽?，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，……　　大鳥說：______　　小鳥說：______　　情境②③反而友好的啄兩下我的手指，好像在說：_______________　　情境③難道在做夢？它會做什么夢？　　小結(jié)：（不寫之寫）句中無其辭，句外有其意。風(fēng)流不在談鋒健，袖手無言味最長。　　過渡：此味往往蘊涵著深刻的哲理，作者與珍珠鳥產(chǎn)生信賴的基礎(chǔ)是什么？這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥之間嗎？請咀嚼哲理處 ——體驗自我之心。　　咀嚼哲理處 ——體驗自我之心