【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　一、班級(jí)情況分析：　　四年級(jí)二班47人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能認(rèn)真完成作業(yè)，上課積極性較高，課堂氣氛較好，但班級(jí)上兩極分化比較嚴(yán)重，尖子生較尖，但比較少，后進(jìn)生10人左右較差，其中兩人屬于待合格生。　　二、教學(xué)內(nèi)容：　　第一單元 ：珍稀動(dòng)物 －簡(jiǎn)易方程　　方程的意義 等式的性質(zhì) 解方程　　第二單元 ：水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)－多邊形的面積計(jì)算　　平行四邊形地認(rèn)識(shí)和面積 三角形地面積計(jì)算 梯形地面積計(jì)算組合圖形地面積計(jì)算?！　【C合應(yīng)用－關(guān)注我們地活動(dòng)空間　　多邊形面積計(jì)算 小數(shù)四則運(yùn)算 統(tǒng)計(jì)與測(cè)量方法　　第三單元： 團(tuán)體操表演－因數(shù)與倍數(shù)　　5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)偶數(shù) 質(zhì)數(shù)合數(shù) 分解質(zhì)因數(shù)?！　〉谒膯卧?： 中國的熱極－認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)　　正負(fù)數(shù)地意義 用正負(fù)數(shù)表示相反意義地量　　借助溫度計(jì)比較正負(fù)數(shù)大小　　第五單元 ：校園課技周－分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)　　分?jǐn)?shù)地意義 分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系 真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)　　分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)　　第六單元 ：空間與圖形－對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)　　認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 認(rèn)識(shí)圖形地平移與旋轉(zhuǎn)，會(huì)畫平移旋轉(zhuǎn)90度　　靈活運(yùn)用對(duì)稱平移旋轉(zhuǎn)組合圖形。　　第七單元：剪紙中的數(shù)學(xué)－分?jǐn)?shù)加減法　　公因數(shù)最大公因數(shù)地意義 公倍數(shù)最小公倍數(shù)地意義　　找兩個(gè)數(shù)地公因數(shù)最大公因數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù) 約分　　同分母分?jǐn)?shù)加減法 同分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算　　分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化?！　【C合應(yīng)用－我能長(zhǎng)多高　　收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)小數(shù)四則運(yùn)算　　第八單元：獲聯(lián)合國人居獎(jiǎng)地城市－統(tǒng)計(jì)　　折線統(tǒng)計(jì)圖 選擇折線條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)　　第九單元：可能性　　求簡(jiǎn)單事件發(fā)生地可能性地大小　　數(shù)學(xué)與生活　　簡(jiǎn)單地統(tǒng)籌法簡(jiǎn)單地優(yōu)選法　　回顧整理——總復(fù)習(xí)　　三、教學(xué)目標(biāo)：　　數(shù)與代數(shù)目標(biāo)　　結(jié)合具體情景，理解方程地意義，等式的性質(zhì)，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情景中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用等式性質(zhì)解方程，能運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！　〗Y(jié)合具體情景，知道235的倍數(shù)的特征，能找出100內(nèi)5的倍數(shù)，理解奇數(shù)偶數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)的含義，會(huì)　　分解質(zhì)因數(shù)?！　〗Y(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，了解正負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示生活中相反的量，借助溫度計(jì)比較正負(fù)數(shù)大小?！　〗Y(jié)合具體情景理解分?jǐn)?shù)意義，理解分?jǐn)?shù)與除非關(guān)系，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)，能將假分?jǐn)?shù)化成代分?jǐn)?shù)和整數(shù)，理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，利用基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問題?！　〗Y(jié)合具體情景，理解公因數(shù)，最大公因數(shù)，公倍數(shù)最小公倍數(shù)，會(huì)著兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。，理解約分的意義，會(huì)約分，會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)分?jǐn)?shù)互化?！　〕醪搅私夂?jiǎn)單的統(tǒng)籌方法?！　】臻g與圖形目標(biāo)　　通過觀察操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，利用方格紙和割補(bǔ)法探索掌握平行四邊形三角形和梯形的面積公式，并正確計(jì)算，了解簡(jiǎn)單組合圖形的面積計(jì)算?！　∮谜奂埖确椒ù_定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上根據(jù)對(duì)稱圖形的一半畫出另一半，認(rèn)識(shí)圖形的平移旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移旋轉(zhuǎn)90度，欣賞生活中的圖案。　　統(tǒng)計(jì)與概率目標(biāo)　　結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，能根據(jù)需要選擇折線和條形統(tǒng)計(jì)圖。　　結(jié)合具體事例，體驗(yàn)事情發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事情發(fā)生的可能性大小。　　實(shí)踐與綜合運(yùn)用　　運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決問題。 初步了解分析研究問題的步驟和方法?！　∷?、采取的措施及達(dá)到的目標(biāo)　　課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的情境，盡量把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生成為解決問題的主人。另外注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活解題能力?！　∫浞掷枚嗝襟w教學(xué)，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率　　狠抓課堂教學(xué)常規(guī)，保證課堂教學(xué)有序、高效。教育學(xué)生回答問題聲音要響亮，別人回答問題要認(rèn)真傾聽，等別人講完話后再發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣?！　〔捎枚喾N方法吸引學(xué)生，用機(jī)智幽默調(diào)節(jié)課堂氣氛，用各種評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)務(wù)必要精講精練，講課要講到點(diǎn)子上，圍繞著知識(shí)點(diǎn)出不同類型的練習(xí)。對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)心里要有數(shù)?！　∥濉⒄n時(shí)安排：　　第一單元： 簡(jiǎn)易方程 9課時(shí)　　第二單元 ：多邊形的面積計(jì)算 10課時(shí)　　第三單元 ：因數(shù)與倍數(shù) 5課時(shí)?！　〉谒膯卧?：認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù) 2課時(shí)　　第五單元 ：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 8課時(shí)　　第六單元 ：對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn) 5課時(shí)　　第七單元 ：分?jǐn)?shù)加減法　　10課時(shí)　　第八單元 ：統(tǒng)計(jì) 4課時(shí)　　第九單元：可能性 2課時(shí)　　回顧整理——總復(fù)習(xí) 5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　[設(shè)計(jì)理念]：辛棄疾有詩云“一松一竹皆朋友，山鳥山花好兄弟。”正是對(duì)本文詩意美的真實(shí)寫照。如何探討本文意境，引領(lǐng)學(xué)生品味語言，咀嚼本文哲理呢？我覺得可用梁?jiǎn)⒊摹叭阶x書法”，即鳥瞰（整體把握），解剖（捕捉品味、細(xì)細(xì)探究），會(huì)通（融會(huì)貫通、探究成因）。而且，設(shè)置情景，引導(dǎo)體會(huì)。主要是三個(gè)環(huán)節(jié)：捕捉動(dòng)情點(diǎn)——感受作家之心，尋找精妙處 ——想象小鳥之心，咀嚼哲理處 ——體驗(yàn)自我之心?！　教學(xué)設(shè)計(jì)]　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入課題，名言明確方向　　以介紹珍珠鳥的動(dòng)畫導(dǎo)入，“今天，我們就一起來學(xué)習(xí)馮驥才的《珍珠鳥》”。作者到底與珍珠鳥是如何建立情感的呢？珍珠鳥與作者關(guān)系如何？這又蘊(yùn)涵著什么深刻的哲理呢？整篇文章極富詩意美、情理美，語言耐人尋味。這美可用海明威的一句話來形容：“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”“今天，就讓我們一起來感悟吧?！薄　《?、整體感知，概括內(nèi)容　　要求：學(xué)生快速閱讀課文，概括文章主要內(nèi)容?！　∮蓪W(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從事情或情感方面概括，最后，教師激發(fā)一位學(xué)生以“我終于取得了珍珠鳥的信任”為題，以我的情感為線索概括全文。　　過渡：我之所以能取得珍珠鳥的信任，是因?yàn)槲覍?duì)珍珠鳥的關(guān)愛。那么，文中哪些語言能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感呢？下面就讓我們捕捉動(dòng)情點(diǎn)——感受作家之心?！　∪⑸钊肫肺叮跁?huì)貫通　　捕捉動(dòng)情點(diǎn)——感受作家之心　　聽課文錄音，邊聽邊劃邊思考：哪些語言特別能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感？　　教師示范，動(dòng)情點(diǎn)之一：決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們?！安惑@動(dòng)”寫出了我按捺住自己的好奇心不去打擾小鳥的生活的心理，“決不”突出了態(tài)度的堅(jiān)決,表現(xiàn)了我對(duì)小鳥的喜歡?！　W(xué)生句讀相關(guān)語段，并進(jìn)行賞析點(diǎn)評(píng)?！　∵^渡：作者對(duì)珍珠鳥如此的細(xì)心，關(guān)愛有加，小鳥又有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們尋找精妙處 ——想象小鳥之心?！　ふ揖钐?——想象小鳥之心　　自由朗讀課文中描寫小珍珠鳥的語句，把自己當(dāng)成文中的小鳥，追尋小珍珠鳥從怕“我”到親近“我”的心路歷程?！　剀疤嵝眩嚎梢詮男▲B的動(dòng)作、神態(tài)和它對(duì)父母的態(tài)度著手?！　∠扔蓪W(xué)生說說小鳥的心理變化，引導(dǎo)點(diǎn)撥，主要有怕、親近、信賴三個(gè)環(huán)節(jié)，再創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說寫訓(xùn)練：　　情境①原文：只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去?！　√焐肽?，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，……　　大鳥說：______　　小鳥說：______　　情境②③反而友好的啄兩下我的手指，好像在說：_______________　　情境③難道在做夢(mèng)？它會(huì)做什么夢(mèng)？　　小結(jié)：（不寫之寫）句中無其辭，句外有其意。風(fēng)流不在談鋒健，袖手無言味最長(zhǎng)?！　∵^渡：此味往往蘊(yùn)涵著深刻的哲理，作者與珍珠鳥產(chǎn)生信賴的基礎(chǔ)是什么？這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥之間嗎？請(qǐng)咀嚼哲理處 ——體驗(yàn)自我之心?！　【捉勒芾硖?——體驗(yàn)自我之心