【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)際來(lái)談，進(jìn)一步體會(huì)只要人付出感情，動(dòng)物也會(huì)回報(bào)真情，人與動(dòng)物就能和諧相處。 此題為“情感的遷移”處，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神，而且受到思想教育?！　×?、擴(kuò)展知識(shí)與回歸課堂 （點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：　?。?、教師提供幾組有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料?！　。病⒄f(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來(lái)評(píng)議，來(lái)總結(jié)。 學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)飛禽走獸的種類和相關(guān)知識(shí)有了更多的了解。 回歸課堂，談?wù)勛约嚎吹降?、想到的，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！　　景鍟?shū)設(shè)計(jì)】　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】 １、利用課件完成“腦圖”。 ２、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。 附“腦圖”：　　【教學(xué)過(guò)程流程圖】教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　目的要求　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問(wèn)題的思維方法?！　W(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容?！　W(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用模仿、風(fēng)平浪靜造句。　　感情朗讀課文。　　教學(xué)重點(diǎn)　　抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　體會(huì)返航是風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系?！　〗叹邔W(xué)具　　自制幻燈片鵬博士教育軟件　　教學(xué)時(shí)間　　2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課：　　從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？　　二、檢查預(yù)習(xí)：　　檢查生字讀音微機(jī)出示生字開(kāi)火車讀　　指名分段朗讀課文　　提問(wèn)：跳水這篇課文的作者是誰(shuí)？主要寫了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？　　出示《資料》部分，了解作者　　三、再度課文，了解大意，理清層次　　出示幻燈片自學(xué)提綱　?、俟适掳l(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？　?、谡n文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？　?、郯词虑榘l(fā)展的順序分段　　學(xué)生按要求預(yù)習(xí)　　討論以上問(wèn)題　　四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容　　指導(dǎo)讀第一段　　找出寫故事起因的句子　　理解詞語(yǔ)：取樂(lè) 顯然 因而 放肆　　（顯然寫出了猴子放肆的原因，因而寫出了人們拿猴子取樂(lè)的原因）?！　≈笇?dǎo)學(xué)習(xí)3自然段　?、倌x思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害？　?、谟懻摶卮稹　≈v讀第4自然段　　自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？　　微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地難以轉(zhuǎn)身　　甲板上的水手怎樣？　　講讀56自然段　　指名讀課文　　討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？　　大家為什么覺(jué)得40秒太長(zhǎng)了？　　五、總結(jié)全文　　六、作業(yè) ：　　朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系　　抄寫生字　　第二課時(shí)　　一、朗讀全文　　按學(xué)習(xí)小組朗讀　　總結(jié)提問(wèn)：　?、僬n文主要寫誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來(lái)的？　　②孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的？　?、酆⒆拥镁仁怯捎谀膸追矫娴脑?？　　④這一天風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？　　⑤讀了這篇課文逆向到了什么？　　二、聯(lián)系用模仿風(fēng)平浪靜造句　　找出穩(wěn)重的句子讀一讀　　指名口頭造句并訂正　　學(xué)生書(shū)面造句　　三、作業(yè)　　抄寫生詞　　預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：　　6 跳水　　逗 拿 命令　　水手→猴子→孩子←船長(zhǎng)　　← ← ←　　放肆 追 救 ↖ 跳水　　水手　　教學(xué)札記：　　本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法，　　2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，　　3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、情景導(dǎo)入　　師：分鄉(xiāng)文具超市開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧！　?。?）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說(shuō)）　?。?）老板說(shuō)了開(kāi)業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么？（指名說(shuō)）試著算一算你應(yīng)付多少錢？　?。?）生嘗試計(jì)算。然后說(shuō)一說(shuō)，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？　　師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)。　　談話導(dǎo)入并板書(shū)課題?！　《?、探究體驗(yàn)　　學(xué)習(xí)小數(shù)加法　?。?）同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的？　?。?）生匯報(bào)交流、師板書(shū)?！　。?）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？　?。?）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊？　?。?）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。　　學(xué)習(xí)小數(shù)減法　?。?）談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？　?。?）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？　?。?）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？　?。?）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)?！　。?）?！　。?）師生總結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法的方法?！　∫龑?dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了?！　∪?、實(shí)踐應(yīng)用　　完成P96頁(yè)做一做　　完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）　　用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決?！　∷?、全課總結(jié)　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？　　師總結(jié)?！　『?jiǎn)單的小數(shù)加、減法 教學(xué)設(shè)計(jì)　　共5課時(shí)總第50課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法?！　∵M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問(wèn)題的能力?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　我會(huì)算。（完成P97頁(yè)第3題）　?。?）課前測(cè)量自己的身高?！　。?）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的身高，并寫下來(lái)?！　。?）獨(dú)立完成第3小題。　?。?）指名匯報(bào)交流。余生幫助評(píng)價(jià)訂正?！　≌勗拰?dǎo)入，板書(shū)課題。　　二、探究體驗(yàn)　　完成P97頁(yè)第4題?！　。?）看圖讀題，明確題意。　?。?）指名提出問(wèn)題，師板書(shū)。　?。?）生獨(dú)立完成板書(shū)出來(lái)的問(wèn)題?！　。?）全班匯報(bào)交流、講解訂正?！　⊥瓿蒔98頁(yè)第5題?！　。?）生讀題后指名復(fù)述題意。　?。?）小組討論怎樣計(jì)算?！　。?）全班匯報(bào)交流?！　。?）師生小結(jié)方法?！　∪?、實(shí)踐應(yīng)用　　生獨(dú)立完成P98頁(yè)第6題。　?。?）指名看條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)數(shù)學(xué)信息?！　。?）生獨(dú)立列式計(jì)算?！　。?）集體反饋、匯報(bào)交流?！　W(xué)有余力學(xué)生完成P98頁(yè)思考題?！　∷摹⑷n總結(jié)　　通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？　　師總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　教學(xué)目標(biāo)：　　。　　，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　。ぐl(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)： 。、美觀地書(shū)寫生字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、看圖介紹，導(dǎo)入新課　　1．出示”蠶”的圖畫　　今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）　　2．出示生字“蠶”。 板書(shū)：蠶（強(qiáng)調(diào)平舌音）。　　請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的音