【正文】 什么？ （幫助別人，關(guān)心別人，你就會感到快樂）　　教師小結(jié)：同學(xué)們，給予是快樂的，哪怕是給予有困難的人一個溫暖的眼神，一句鼓勵的話語，都會給別人帶來幫助，從而給自己帶來快樂。讀出小男孩對弟弟的愛和對未來的憧憬。體會保羅認(rèn)為他希望什么？（相機出示第4節(jié)前半段話）　?。?）然后再來讀第5節(jié)，現(xiàn)在保羅知道小男孩希望的是什么？　?。?）在讀中想象出他說這句話時的美好心愿?！　∪?、精讀探究　　指名說說課文中誰給予誰？　　學(xué)生交流，相機理解以下部分　　▲哥哥對保羅的給予（板書：哥哥——保羅）　　相機出示：“我哥哥送給我的圣誕禮物?！　∫弧⒆x題導(dǎo)入　　 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》?！　【拧⒉贾米鳂I(yè)　　1．背誦課文?！　〈盒Q雖然只有不到兩個月短暫的生命，李商隱的《無題》中這樣贊美它，春蠶到死絲方盡，你有沒有被春蠶這種奉獻的精神感動呢？把你的感受帶到課文的朗讀當(dāng)中，書捧起，齊讀，注意指導(dǎo)讀書姿勢?！　?．字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。（出示圖片幫助理解）　?、趴凑n件理解“蠶山”。又睡在蠶床上?！　?．指導(dǎo)背誦?！　。ǘW(xué)習(xí)第二、三、四次。你覺得這是一個怎樣的變化？（神奇的，有意思的……）　　指導(dǎo)朗讀，齊讀?！　∵^渡：剛從蠶蛹里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的？你怎么知道的？　　三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長變化過程。　　1．熟讀課文?！　、?比較法：響——向　?、?猜謎法：15天——胖（15天為半個月）　　24小時——舊（24小時為一日）　　上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍——蓋　　[3] 部件法：蠶姑娘　　3．田字格內(nèi)范寫“胖”、“響”“舊”“蓋”，“蠶姑娘”，學(xué)生書空?！　、?男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價?！　、?出示文中去拼音的生字、詞語，開火車讀?！　、?第一遍自己大聲讀課文，標(biāo)出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。 板書：蠶（強調(diào)平舌音）?！　〗虒W(xué)重點： 。教學(xué)設(shè)計方案 篇7　　教學(xué)目標(biāo)：　　?！　。?）生獨立列式計算。　?。?）全班匯報交流?！　。?）全班匯報交流、講解訂正?！　《?、探究體驗　　完成P97頁第4題。　?。?）獨立完成第3小題?！　∵M一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力?！　∪嵺`應(yīng)用　　完成P96頁做一做　　完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個別學(xué)生用豎式計算）　　用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨立解決?！　。?）。　?。?）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情景導(dǎo)入　　師：分鄉(xiāng)文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧！　　（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）　?。?）老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么？（指名說）試著算一算你應(yīng)付多少錢？　?。?）生嘗試計算?！　〗虒W(xué)難點　　體會返航是風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系?！　W(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。 回歸課堂，談?wù)勛约嚎吹降?、想到的，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛護動物、保護動物的意識?！　×U展知識與回歸課堂 （點擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：　?。薄⒔處熖峁捉M有關(guān)愛護動物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。 多媒體的應(yīng)用，把本課的板書設(shè)計一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點，也利于全文作總結(jié)。　　四、點撥總結(jié)　?。?、（點擊課件）思考：　　⑴ 學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?受到什么啟發(fā)？　?、?人類要與動物和諧相處，人類應(yīng)該怎么做？　?。病ⅲㄕn件點擊）結(jié)合學(xué)生回答，逐一點擊本文板書內(nèi)容。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。 放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導(dǎo)點撥。）　?。?、（點擊課件]出示問題） 為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？ 喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？ （結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師在朗讀上加以指導(dǎo)。 讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學(xué)生以極大的吸引力。 課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生小組討論，以達到解決問題及學(xué)生口頭語言表達能力和合作精神的目的。其次，讓學(xué)生結(jié)合實際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴大學(xué)生的知識面，從而把語文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實的生活情景?！　?．配樂讀全文教學(xué)設(shè)計方案 篇4　　【知識教學(xué)點】　　１、 認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容?？梢?，鵑字也是形聲字。出示 “瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文?！　。?）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。齊讀課題?！　≡鯓佑涀　肮伞弊郑吭伦峙缘淖执蠖喔眢w有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話?！　〗虒W(xué)重點：識字　　教學(xué)難點：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。從而升華感情：原來在大自然中，無論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優(yōu)美的畫卷。　　【設(shè)計意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！俊　∪?、在賞讀中享受“鄉(xiāng)下人家”　　出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！　￠L藤綠葉瓜架，　　春雨竹筍鮮花，　　雞群悠閑自在，　　小橋流水戲鴨，　　夕陽鳥兒小憩，　　月夜睡夢甜蜜，　　最美鄉(xiāng)下人家。】　　二、在品讀中感受“鄉(xiāng)下人家”　　自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞?！　〗虒W(xué)過程：　　一、在情趣中置身“鄉(xiāng)下人家”　　欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。　　教學(xué)重點：　　是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。你一定更有感悟。同學(xué)們，你們看，因為餓壞了。　　師：你感受到水的氣息了嗎？（感受到干渴）全身的毛孔都充滿了對水的渴望。寫在旁邊?！　?3）我們一起把高興的勁兒讀出來（奔跑跳躍、大呼小叫）　?。?）你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮？（生談）　　師：作者說“我們在盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”，什么叫“盡情的享受”？（想怎樣就怎樣）　　師：全身“脫的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳躍，大呼小叫”就叫做……“仰起頭大口地吃著來自空中的水”也叫做……　?。?）引讀：一場雨讓孩子們盡情地享受，大人們也加入了進來，只是他們還略帶羞澀（引讀）——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文第二自然段，邊讀邊想象文字中的畫面?！颈貍洹拷虒W(xué)設(shè)計方案范文十篇教學(xué)設(shè)計方案 篇1　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《水》，作家馬朝虎在《水》一文中，以回憶的筆調(diào)給我們展示了一幅特殊的圖畫，一群特殊的人們，一種特殊的生活經(jīng)歷和感受。請我喝水，不如——，所以童年的我有個最大的期盼，誰知道？（雨天洗澡、）在炎炎的夏天希望——（勺水納涼）　　二、體悟水的珍貴　　為什么下雨天和納涼讓我們?nèi)绱似谂文?？就讓我們再次走進課文，細(xì)細(xì)去品讀這段生活的滋味。大聲喊。聽好要求，讀出自己，想象文中人物的體會，第二爭取讀出問題就更好了，第三，做好批注?！　∩骸瓗缀鯖]有一滴被浪費的水，母親很節(jié)約水資源?！　煟海ㄒx）　　師：“餓“了，真的”餓“了，真的”餓“壞了。再來讀讀冰心的小詩。作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，“紡織娘在月明人靜的