【文章內容簡介】 樣呢？今天我們就學習柳宗元的《傷仲永》?！　。病⒄w感知：?、?朗讀理解課文：　　對照書下注釋，自己閱讀課文，了解課文內容，提出字、詞，理解疑難，自行解決?！　、?給加粗的字注音：　　世隸耕（ ）　　傷仲永（ ）　　泯然眾人矣（ ）　　日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）（ ）（ ）　　稱前世之聞（ ）　?、?理解加粗詞的意思：　　未嘗識書具　　自為其名　　稍稍賓客其父（ ）　　自是指物作詩立就　　其文理皆有可觀者　　仲永之通悟　　不能稱前世之聞　　日扳仲永環(huán)謁于邑人　　或以錢幣乞之　?、?朗讀要求：　　注意停頓，讀出層次，讀出感情?！　、?理解課文內容：　　討論并歸納：仲永的變化經歷了哪幾個階段？　　第一階段：仲永年幼時，具有作詩的才能?！　〉诙A段：十二、三歲的方仲永才能衰退，大不如前?！　〉谌A段：寫方仲永又過7年后，完全變成一個平庸的人?！　。?、拓展延伸：　⑴ 方仲永天資過人，變得“泯然眾人”，原因是什么？　　討論并歸納：從方仲永個人情況看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”?！　、?最后一段議論講了什么道理？　　作者認為，人的天資與后天的教育，二者之間后者更重要，即后天教育對一個人是否成材是至關重要的?！　、?“傷”的具體內涵有哪些？　　① 因仲永的悲劇而“傷”，幼時天資過人，最終卻“泯然眾人”；　　② “傷”社會上如仲永之父貪財短視的可悲之輩；　　③ “傷”邑人聞聽盛名趨之若鶩的不良心態(tài)。　　這也正是文中感慨“受于人者不至也”的深遠意味。　?、?交流自己學習這篇文章的體會?！　、?在理解課文的基礎上背誦課文?！　　举Y料整合平臺】　作家作品簡介：本文選自《臨川先生集》，作者王安石（１０２１～１０８６），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。作官后向朝廷上萬言書，提出政治主張，既而推行各項政治革新，取得一定成就，但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相，晚年封為荊國公，謚號“文”。著有《王臨川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。教學設計方案 篇5　　一、復習：（2分）　　1 同學們，上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課，誰還記得文章寫了哪五件事？　?。ㄒ髟娐錅I、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。）　　2 上節(jié)課，同學們還提出了一個問題，為什么這篇寫事為主的文章以《梅花魂》為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題，深入的學習課文?！　《?、新授：　　1 師：同學們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父來。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。（1分）(學生聽，進入情境。)　　2 請大家默讀文章所寫的五件事，邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子，用波浪線劃出描寫“我”的表現(xiàn)的句子，劃完后讀一讀，體會句子的意思。（4分）（學生用心去讀書，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。）　　3 兩人一組匯報句子，一人讀外公的表現(xiàn)，另一人讀“我”的表現(xiàn)。（初步感知）（2分）　?。?）外公落淚我拍手笑　　（2）外公發(fā)脾氣我不理解　?。?）外公哭起來我不明白　?。?）外公送我梅圖我不知為什么　?。?）外公送我手絹我不解　　（板書五件事）　　4 從“我”的表現(xiàn)中，你體會到什么？（1分）　?。偨Y出嬰兒不理解外公的所作所為。）　　5 當時幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達外公感情的的句子，大聲的朗讀。（3分）　　6 請你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學聽，小組同學來評議。（3分）　　7 全班交流，誰愿意讀給大家聽，同學們要認真聽，對同學的朗讀加以評議，如果你覺得自己比他讀得還好，那你就站起來讀?！　〉谝患拢海?分）　　讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！　。?）指名讀　?。?）同學加以評議：重點體會外公在吟誦詩句時的意境，體會老人思念故鄉(xiāng)之情。　?。?）你們想試一試嗎？每個人試著讀讀?！　。?）全班齊讀，共同體會老人的思鄉(xiāng)之情?！　〉诙拢河猩詠恚业谝淮温牭剿柍馕覌專骸昂⒆右芙毯?，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（2分）　?。?）指名讀　　（2）同學評議：聲不在高，批評的分量重，十分嚴厲?！　。?）帶著這樣的感情試著讀出來?！　。?）指名讀。　?。?）簡單評議?！　〉谌?(10分)　　她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！　?。ㄒ唬　。?）學生讀到時出示投影　　（2）是??！自古以來許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學生誦讀自己搜集到的有關梅花的詩文。）　?。?）你見過梅花嗎？想再看一看嗎？一會兒我們一起來欣賞梅花，邊看邊結合著同學們找的的句子、資料和生活中的經驗想一想梅花與其他的花到底有什么不同。（學生說，評議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結邊變“愈”字的顏色。）　?。?）每個同學試著讀出這種感情?！　。?）指名讀?！　。ǘ　。?）外公由梅花聯(lián)想到什么？　?。?）自由讀外公說的話，想想還有哪些有氣節(jié)中國人？　?。▽W生反饋，說自己知道的有氣節(jié)的人。）　?。?）在讀，讀出中國人的氣節(jié)?！　。ㄈ　。?）我們再看13自然段，這是在我即將離開外公時他對我說的一段話，想一想此時的外公應用怎樣的語氣對我說這段話？（學生討論：語重心長，教育，長輩對晚輩的關愛，期望之情等。）　?。?）每個人試著用這種語氣來讀?！　。?）指名讀，大家評議?！　。?）師生對讀，體會外公的感情?！　? 外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？（學生可以聯(lián)系課文內容來談，也可以結合著改革開放以來我們祖國的巨大變化來談。2分）　　9 老人為什么把自己珍愛的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。（2分）　?。ò阉囊活w眷戀祖國的心帶回到祖國）　　多少年過去了，我終于明白了外公的心?！　?0 根據(jù)板書，總結課文內容。(1分)　　這節(jié)課我們有深入的學習了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進一步體會到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。　　11 學忘了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？（2分）　?。▽W生結合著自己的理解來談。）　　12 古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的’胸中跳動著一顆顆中國心。