【正文】 分組、指名分段讀課文。）　　分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。）預(yù)設(shè)學(xué)生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？　　四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的?！　∷?、拓展與鞏固。）　　同位互說，全班匯報(bào)說，說說自己的短處和別人的長(zhǎng)處?！　「星槔首x課本，說說自己學(xué)到的新知識(shí)?！　÷?lián)系實(shí)際生活，感受整萬(wàn)數(shù)的含義，體會(huì)價(jià)值，會(huì)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們了解太倉(cāng)嗎？下面來看看老師帶來的一組有息。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉(cāng)港，在二期工程完成后，將建成萬(wàn)噸級(jí)以上的集裝箱泊位8個(gè)，年吞吐能力達(dá)到二百四十萬(wàn)標(biāo)箱?！　煟杭热煌瑢W(xué)們已找到了撥數(shù)的規(guī)律，那猜猜看第5個(gè)數(shù)字是多少？（30000）（師板書30000），請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)，你手中的計(jì)數(shù)器有幾個(gè)數(shù)位？你呢？那你能想辦法撥出這個(gè)數(shù)嗎？認(rèn)為能的說說看你怎么解決這個(gè)問題？你覺得困難是因?yàn)橹樽硬粔騿?？如老師允許同座合作話，能想辦法表示出3萬(wàn)嗎？（合在一起）那看一看，個(gè)位上的3怎么能表示3萬(wàn)呢？這個(gè)新計(jì)數(shù)器有問題嗎？那怎樣修改？（改成萬(wàn)，十萬(wàn)，百萬(wàn)、千萬(wàn)）。板書出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)千萬(wàn)），通過剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿十進(jìn)一”的規(guī)則在新的計(jì)數(shù)器中同樣適用。同學(xué)們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認(rèn)識(shí)……（更大的數(shù)）　　讀、寫整萬(wàn)數(shù)　　師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬(wàn)，怎么撥？請(qǐng)一位同學(xué)上來?yè)?，讓其他同學(xué)判斷，問：你們?cè)趺纯闯鍪撬氖f(wàn)？有同學(xué)撥在個(gè)級(jí)上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說說個(gè)級(jí)上的46表示46個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)上的46表示46個(gè)什么？你能對(duì)著寫下來嗎？個(gè)級(jí)上一個(gè)珠子也沒有，為什么要寫四個(gè)零？同法撥、寫240萬(wàn)、增加一個(gè)7020萬(wàn)。（補(bǔ)充課題）　　三、鞏固運(yùn)用，深化新知。引導(dǎo)學(xué)生得出在寫整萬(wàn)數(shù)時(shí)，可以先把萬(wàn)級(jí)的數(shù)字寫好，再在個(gè)級(jí)添上四個(gè)零。　　四、總結(jié)延伸　　師：同學(xué)們，讓我們回到課的開始，（課件演示）我們第一個(gè)數(shù)字撥了3，第2個(gè)數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個(gè)數(shù)字是多少呢？就這個(gè)計(jì)算器能撥出第九個(gè)數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識(shí)將在后面學(xué)習(xí)中再去研究?！　±斫庹n文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)掛圖，多媒體課件（農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板）　　教學(xué)流程：　　一、課前預(yù)習(xí)　　自學(xué)課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結(jié)合課文理解意思。）　　二、課堂導(dǎo)讀　　（一）、解讀課文?！　≌{(diào)度的調(diào)應(yīng)讀di224?！　∪⑸钭x課文　　師問：在感知課文內(nèi)容以后，你對(duì)諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人有什么看法？（從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機(jī)妙算這兩個(gè)詞?！　±首x對(duì)話，分組討論（出示問題）　?、?、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好　　嗎？他為什么要這樣問？（引導(dǎo)學(xué)生從　　這是公事，希望先生不要推托。　　齊讀后出示問題，分組討論：如果你也在場(chǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢？（教師參與討論，隨機(jī)點(diǎn)拔引導(dǎo)。把船連接起來，一字?jǐn)[開，兩面受箭?！　。?）了解別人?！　奈覀儎偛诺姆治?，你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人？（神機(jī)妙算）　　四、拓展延伸　　組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對(duì)話部分。）　　讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。　?、凇⒊瓕懶略~。（先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述，再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述。讓學(xué)生自主選擇角色，上臺(tái)表演?？梢娭T葛亮對(duì)魯肅、周瑜、曹操的性格很了解?！　。?）熟悉天文地理。）（相機(jī)板書：人　　天文地理）　?。?）安排周密。）　?、凇⒅T葛亮知道周瑜是在找借口為難自己?jiǎn)?？他為什么要接受任?wù)？（引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮　　都督委托，當(dāng)然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀等語(yǔ)言，體會(huì)諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。）（板書：周瑜　　諸葛亮　　妒忌　　神機(jī)妙算）　　課文中從哪件事來體現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。i　　丞相的丞應(yīng)讀chěng　　出示學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。注意下列讀音：　　才干的干應(yīng)讀g224?！　∥蚁胩岬膯栴}是__________________________________________　　__________________________________________　　課前檢查預(yù)習(xí)情況，收集、整理有關(guān)信息。　　培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力?！　≡O(shè)計(jì)特色：　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)切入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)任務(wù)。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（依次報(bào)885萬(wàn)、80805萬(wàn)、8008005萬(wàn)8050、8050萬(wàn)?！　煟河^察剛才我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（個(gè)級(jí)都有四個(gè)0）這些數(shù)我們稱之為“整萬(wàn)數(shù)”。）那么，與計(jì)數(shù)單位相對(duì)應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。同學(xué)們請(qǐng)看，雖然我們初步接觸了這些新的計(jì)數(shù)單位，那么這些計(jì)數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過撥珠數(shù)數(shù)一起來體會(huì)。同學(xué)們，老師有一個(gè)問題要問你們，剛才撥的4個(gè)數(shù)大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個(gè)數(shù)是一樣的，都是（3個(gè)）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就（不同）。東瀕長(zhǎng)江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市。　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬(wàn)數(shù)?！　「桨鍟?1駱駝和羊　　駱駝圖 羊圖　　抬頭、吃到、樹葉（長(zhǎng)處） 抬、扒、吃不著（短處） ――長(zhǎng)得高好　　跪、低頭、鉆、進(jìn)不去（短處） 大模大樣進(jìn)去（長(zhǎng)處） ――長(zhǎng)得矮好教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)86—87頁(yè)，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒有看到別人的長(zhǎng)處?！　∷娜诵〗M表演駱駝和羊證明的方法?！薄　⊙蛘f：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！　】锤鲝埻队捌?，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來？　　四人小組合作、探究。――（聽課文錄音，起范讀效果。）　　就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。　　通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的’胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心?！　?0 根據(jù)板書，總結(jié)課文內(nèi)容?！　? 外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下?！　。ㄈ?