【正文】 ?！　⊥唤M石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書(shū)上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們？（板書(shū)：變）　　小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。　　教學(xué)過(guò)程　　↘揭題解題，激發(fā)興趣　　①出示課題，學(xué)生齊讀課題：索溪峪的“野”　?、谧x了課題，老師有疑問(wèn)了：“索溪峪”是什么意思？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思。請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。②比較品評(píng)，感悟山“野”　　這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏?！　。?）如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較、體會(huì)?！　。?）你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方？其實(shí)，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時(shí)你覺(jué)得它野趣十足呢？（引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果）　　（2）有感情地朗讀課文第三段。　?。?）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。體會(huì)索溪峪的“野”?！　?．學(xué)習(xí)縮寫。這是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上要遵循學(xué)生認(rèn)知的原則：要研討小說(shuō)寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說(shuō)人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　(聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀?！　」适碌陌l(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文?！　∪?、自主閱讀，體驗(yàn)感悟　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn)：李京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生?！　?．閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色?！　　窘虒W(xué)步驟】　?。薄?dǎo)課：　俗話說(shuō)“先天不足后天補(bǔ)”，也就是說(shuō)在后天的教育中得到彌補(bǔ)?！　、?理解課文內(nèi)容：　　討論并歸納：仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？　　第一階段：仲永年幼時(shí)，具有作詩(shī)的才能。　?、?最后一段議論講了什么道理？　　作者認(rèn)為，人的天資與后天的教育，二者之間后者更重要，即后天教育對(duì)一個(gè)人是否成材是至關(guān)重要的?！　、?在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　一、復(fù)習(xí)：（2分）　　1 同學(xué)們，上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課，誰(shuí)還記得文章寫了哪五件事？　?。ㄒ髟?shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送手絹五件事。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。）　　3 兩人一組匯報(bào)句子，一人讀外公的表現(xiàn)，另一人讀“我”的表現(xiàn)。（3分）　　7 全班交流，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)同學(xué)的朗讀加以評(píng)議，如果你覺(jué)得自己比他讀得還好，那你就站起來(lái)讀?！　。?）全班齊讀，共同體會(huì)老人的思鄉(xiāng)之情。　?。?）簡(jiǎn)單評(píng)議。（學(xué)生說(shuō)，評(píng)議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。）　　（3）在讀，讀出中國(guó)人的氣節(jié)?！　。?）師生對(duì)讀，體會(huì)外公的感情。（2分）　?。ò阉囊活w眷戀祖國(guó)的心帶回到祖國(guó)）　　多少年過(guò)去了，我終于明白了外公的心。）　　12 古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)?！　∧馨颜n文的內(nèi)容表演出來(lái)?！　〗虒W(xué)流程：　　一、看圖導(dǎo)入 ：　　同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫(huà)上畫(huà)的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮?！　≌?qǐng)聽(tīng)故事?！　∪?、合作、探究、感悟詞句?！　≈该星樽x第一段的兩句話：　　駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。　　說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處?！　】偨Y(jié)談話。　　認(rèn)讀本課的生字、詞?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，高應(yīng)用能力?！　★@示：太倉(cāng)位于江蘇省東南部，長(zhǎng)江口南岸。 師：在這一組信息中，有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你能寫出來(lái)嗎？那這里的四十六萬(wàn)、二百四十萬(wàn)是多少？怎么寫呢？這就是我們今天要和大家共同學(xué)習(xí)的新數(shù)[板書(shū)：認(rèn) 數(shù)]　　二、新授?。蹘煶鍪尽坝?jì)數(shù)器”畫(huà)黑板上）］　　師：同學(xué)們，這是什么？（計(jì)數(shù)器）我們都知道在計(jì)數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù)，那你知道在某一位上最多擺幾個(gè)珠子？為什么？（板書(shū)：滿十進(jìn)一），既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這樣一個(gè)撥數(shù)的規(guī)則，那我們一起來(lái)玩一個(gè)撥數(shù)的游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的計(jì)算器，用圓片代替珠子，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)撥出第一個(gè)數(shù)字3，動(dòng)作真快，請(qǐng)撥出第二個(gè)數(shù)字30，再請(qǐng)撥出第一個(gè)數(shù)字300，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們已找到了撥數(shù)的小巧門動(dòng)作更快了，那請(qǐng)你撥出第4個(gè)數(shù)字，告訴老師你撥的是多少？其他同學(xué)跟他一樣的舉手。改完了嗎？你們手中是一個(gè)計(jì)數(shù)器還是兩個(gè)計(jì)數(shù)器？改時(shí)有什么竅門嗎？說(shuō)明這些同學(xué)不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來(lái)的記數(shù)單位對(duì)應(yīng)?！　煟汉猛瑢W(xué)們剛才學(xué)的特別認(rèn)真，通過(guò)在計(jì)算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比千更大的計(jì)數(shù)單位，它們是齊讀“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、并且知道（讀板書(shū)“一萬(wàn)就是10個(gè)一千、十萬(wàn)是10個(gè)一萬(wàn)、一百萬(wàn)是10個(gè)十萬(wàn)、一千萬(wàn)是10個(gè)一百萬(wàn)”。同時(shí)指出：不但個(gè)級(jí)上的零要用來(lái)占位，萬(wàn)級(jí)上一個(gè)珠子也沒(méi)有，也要用領(lǐng)來(lái)占位?！　煟和瑢W(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫整萬(wàn)數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報(bào)出的數(shù)?！　煟耗侨f(wàn)級(jí)的數(shù)寫時(shí)有規(guī)律嗎？（和個(gè)級(jí)寫數(shù)的方法相同）　　師：現(xiàn)在把我們寫出來(lái)的數(shù)讀一讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8　　設(shè)計(jì)理念：　　采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個(gè)部分，體現(xiàn)了課堂的完整性；注重抓住課文的重點(diǎn)，擺脫通讀通講的毛病，注重課堂教學(xué)的發(fā)展性，擺脫了課時(shí)的限制；重視對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，從而促使學(xué)生知識(shí)、技能的提高?！　∮懈星榈乩首x課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。　　不理解的詞語(yǔ)有：______________________________________　　閱讀課文：從文中提出幾個(gè)自己感興趣或不懂的問(wèn)題，跟大家討論?！　∽寣W(xué)生在小組中輪流朗讀課文，并及時(shí)進(jìn)行正音。o　　擂鼓的擂應(yīng)讀l233。并解釋這兩個(gè)詞的意思。軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑等語(yǔ)言，體會(huì)周瑜表面客氣，暗藏殺機(jī)的陰險(xiǎn)心理。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機(jī)妙算。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。得請(qǐng)你幫幫我的忙，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)?！　》峙浣巧?，明確任務(wù)。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫(huà)草圖的方法，簡(jiǎn)述草船借箭的部分。【教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編8篇