【正文】 有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫草圖的方法，簡(jiǎn)述草船借箭的部分。得請(qǐng)你幫幫我的忙，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機(jī)妙算。并解釋這兩個(gè)詞的意思。　　讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文，并及時(shí)進(jìn)行正音?！　∮懈星榈乩首x課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。　　師：那萬級(jí)的數(shù)寫時(shí)有規(guī)律嗎？（和個(gè)級(jí)寫數(shù)的方法相同）　　師：現(xiàn)在把我們寫出來的數(shù)讀一讀。同時(shí)指出：不但個(gè)級(jí)上的零要用來占位，萬級(jí)上一個(gè)珠子也沒有，也要用領(lǐng)來占位。改完了嗎？你們手中是一個(gè)計(jì)數(shù)器還是兩個(gè)計(jì)數(shù)器？改時(shí)有什么竅門嗎？說明這些同學(xué)不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來的記數(shù)單位對(duì)應(yīng)?！　★@示：太倉(cāng)位于江蘇省東南部，長(zhǎng)江口南岸?！　≌J(rèn)讀本課的生字、詞。　　說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處?！　≈该星樽x第一段的兩句話：　　駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好?！　≌?qǐng)聽故事?！　∧馨颜n文的內(nèi)容表演出來。（2分）　?。ò阉囊活w眷戀祖國(guó)的心帶回到祖國(guó)）　　多少年過去了，我終于明白了外公的心。）　　（3）在讀，讀出中國(guó)人的氣節(jié)?！　。?）簡(jiǎn)單評(píng)議。（3分）　　7 全班交流，誰(shuí)愿意讀給大家聽，同學(xué)們要認(rèn)真聽，對(duì)同學(xué)的朗讀加以評(píng)議，如果你覺得自己比他讀得還好，那你就站起來讀。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事?！　、?在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。　?、?理解課文內(nèi)容：　　討論并歸納：仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？　　第一階段：仲永年幼時(shí)，具有作詩(shī)的才能?！　?．閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄?！　∪?、自主閱讀，體驗(yàn)感悟　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。這是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上要遵循學(xué)生認(rèn)知的原則：要研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色。體會(huì)索溪峪的“野”?！　。?）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實(shí)，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時(shí)你覺得它野趣十足呢？（引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果）　?。?）有感情地朗讀課文第三段。②比較品評(píng)，感悟山“野”　　這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏?！　〗虒W(xué)過程　　↘揭題解題，激發(fā)興趣　?、俪鍪菊n題，學(xué)生齊讀課題：索溪峪的“野”　?、谧x了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。　　3．這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞?！　。ǘ┑谌?jié)　　過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？　　1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出?！　?．在引讀和提問中理解：　　看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到——（它似乎……落地太快）?！　〉诙洌簩懮缴隙嗥媸?，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字?！　。?）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？　?。?）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？　　4．理解“奇特”　　奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）　　板書：奇特　　這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　教學(xué)要求：　　1．了解我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國(guó)山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情?！　?．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。　　5．板書課題：　　*1黃山奇石　?。ㄆ嫣兀　《?、范讀課文　　思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？　　用“——”劃出，交流　　板書：　　仙桃石　　猴子觀海　　15．黃山奇石　　金雞叫天都　?。ㄆ嫣兀　∥謇媳继於肌　√旃吠隆ⅹ{子搶球、仙女彈琴……　　三、自學(xué)課文　　1．自學(xué)生字；　　2．標(biāo)序號(hào)，讀通課文；　　3．完成課后3題。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）?！　〗涣靼鍟盒蜗蟊普妗　?．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。自讀體會(huì)。（“峪”就是“山谷”的意思?！　∵@種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長(zhǎng)舒。　?、荏w會(huì)野物的“野”。　?、谡虮痴b自己喜歡的部分。為了充分調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境，擬安排兩課時(shí)學(xué)習(xí)本文。他的這—愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公)卡和自己的心聲。生體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)：討論?？偠灾罹┚┑男穆暠磉_(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。第二課時(shí)這個(gè)單元的課文都是反映少年生活的小說。　　第二階段：十二、三歲的方仲永才能衰退，大不如前?！　　举Y料整合平臺(tái)】　作家作品簡(jiǎn)介：本文選自《臨川先生集》，作者王安石（１０２１～１０８６），字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。（1分）(學(xué)生聽，進(jìn)入情境?！　〉谝患拢海?分）　　讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！　〉谌?(10分)　　她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！　。ㄈ　。?）我們?cè)倏?3自然段，這是在我即將離開外公時(shí)他對(duì)我說的一段話，想一想此時(shí)的外公應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)我說這段話？（學(xué)生討論：語(yǔ)重心長(zhǎng)，教育，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛，期望之情等?！　?0 根據(jù)板書，總結(jié)課文內(nèi)容?！　⊥ㄟ^看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。――（聽課文錄音，起范讀效果?！薄　⊙蛘f：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒有看到別人的長(zhǎng)處?！　「桨鍟?1駱駝和羊　　駱駝圖 羊圖　　抬頭、吃到、樹葉（長(zhǎng)處） 抬、扒、吃不著（短處） ――長(zhǎng)得高好　　跪、低頭、鉆、進(jìn)不去（短處） 大模大樣進(jìn)去（長(zhǎng)處） ――長(zhǎng)得矮好教學(xué)設(shè)計(jì)方案