教學設計方案匯編6篇-預覽頁
【正文】 含的實質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄?！ ∷?、課堂小結 小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關注，對教育問題的關注?！ ∥?、布置作業(yè) 1．提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事?！ 《?、賞析體會 設計原則：充分發(fā)揮學生閱讀課文的自主性，調(diào)動學生賞析的積極性。 三、合作探究 選擇自己最感興趣的話題來探討研究。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。 四、課堂小結 同學們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈?。∽鳛榻逃?，我深受教育和激勵。教學設計方案 篇3 學習目標： 會認12個字?！ ≌n前準備： 字詞卡片 課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。你們愿意聽嗎？（愿意） 創(chuàng)設情境，揭示課題 （放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題） 二、默讀全文，感知夢境?！ ∪⒖磮D讀文，感悟“夢”的奇?！ ≌n件出示課文連環(huán)畫，讓學生自讀全文后按順序排列?！ ∥?、朗讀全文，整體感知。 朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？ 說說你心中的未來世界是什么樣的?！ ≌n外閱讀科學幻想故事。 二、簡介背景 出示杜甫在長安十年所寫的反映人民疾苦的有關詩句，使學生更準確地理解這首詩。詩人的情緒是怨憤的，這是全詩的基調(diào)。以下皆用“行人”的口氣讀，要注意區(qū)分敘事句和抒情句的語氣。結尾四句是全詩的高潮?！ ∶鞔_： １．章法嚴密?！ 。玻羁痰乃枷胄院蛷娏业母腥玖νㄟ^高度的藝術性表現(xiàn)出來。接著展現(xiàn)出震人心弦的送別圖?！耙锲拮幼呦嗨汀保粋€“走”字刻畫出眷屬們在親人出征時追來呼號和那一剎那的生離死別的情景。詩人通過設問的方法，引出征夫的滿腔悲切和哀怨的傾訴。最后，又以哀怨的語調(diào)，描述了古戰(zhàn)場上的悲慘現(xiàn)實?！ √骄炕顒印 摹侗囆小房锤栊畜w語言的音樂性 牐犙芯克悸誹崾荊 牐(1)從押韻上研究：《兵車行》共用八韻，四平四仄，互相調(diào)換?！ ?3)從句式上研究：開頭三字句、七字句，音調(diào)鏗鏘，錯落有致；第三段五字句，申訴轉為憤恨?！ ?3)《怎樣合轍押韻》，北京出版社?！ 〗虒W目標 1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文?！ 〗虒W過程 課前 播放課件一?！ ?倍量撾?。（焉杂蛇x擇段落朗讀） 評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程，因此預習應具有開放性，學生預習時設計的字詞練習，既是對學生自主預習能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學是師生間、生生間互動的過程?！ ?毖生自學，小組交流?！ 。?）領悟通過對大海的描寫， 反映燕子過海的艱辛?！ ≡u點誦讀是達成“對話”的一種途徑。（學生表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。教學設計方案 篇6 學習目標： 1. 認識針、忠、盞、稠四個生字，會寫忠、導等9個字。 2. 課件：天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路?！ ?，隨機識字。(太陽、北極星、大樹、積雪) 三、細讀課文，自主學習 。同時，了解為什么能辨別方向的原因。(從生字卡片中找字的游戲) (1)我有一顆中國心。 重點指導盞、稀、碰、慌 第二課時 一、復習回顧，指導背誦 ，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導?！ 《?、表演課文，深化主題 ?！ ”睒O星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了?！ ∶月返男『?擦干眼淚)：哦!我明白了，謝謝你們，再見! ?！ 。f說你找到的辨別方
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