【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 江春水?！ ∷?、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī) 1。（自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，點(diǎn)撥學(xué)生如何讀，使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會(huì)?！ ?．生生互動(dòng)、師生互動(dòng)?！ ×?、總體回顧，歸納升華 1．學(xué)生交流本節(jié)課感受?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 二、交流課下收集到的送別詩(shī)（略） 三、小組合作，讀詩(shī)悟情 引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩(shī)時(shí)要留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解上到一個(gè)新的高度?！ 。?）結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”?！ ⒃?、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害?！ 〗叹邷?zhǔn)備： CAI課件，生字詞卡片。你們能幫忙猜一猜嗎？ ，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我”是誰(shuí)?！ ?。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書(shū)上?！ 。晟瓢鍟?shū)?！ 。颗e例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)?！ 《锰}卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于觀察的教育。 辨別詞語(yǔ)的意思，并學(xué)習(xí)用“帶著”“跟著”說(shuō)話?！ ?fù)習(xí)：開(kāi)火車(chē)，讀生字并組詞 二、從扶到放，學(xué)習(xí)課文 ?。ㄒ唬⒄w感知，學(xué)習(xí)第一節(jié) 過(guò)渡：秋天是收獲的季節(jié)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文的第一節(jié)。（老師示范，學(xué)生練習(xí)） 整體感知 師：同學(xué)們，你們想不想和小熊一起跟著熊媽媽去收菜呢？ 聽(tīng)錄音，看課文，熊媽媽帶著小熊都來(lái)到了哪里？ 生：回答 板書(shū)：蘿卜、白菜、西紅柿、馬鈴薯（四幅圖） ?。ǘ?、學(xué)習(xí)第二節(jié)，掌握學(xué)習(xí)方法 過(guò)渡：在收菜過(guò)程中，小熊都增長(zhǎng)了哪些知識(shí)呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié) 集體讀第二節(jié)：數(shù)數(shù)有幾句話？每句講什么？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示： 1）熊媽媽和小熊走到什么地方？熊媽媽干什么？ 2）小熊要怎么樣？ 3）熊媽媽說(shuō)什么？ 根據(jù)以上問(wèn)題引讀，板書(shū)：葉子、根（最好吃） 學(xué)習(xí)了第二節(jié)，你懂得了什么？ （三）、歸納學(xué)法，小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié) 剛才，我們是按怎樣的步驟學(xué)習(xí)第二節(jié)的？ 按這樣的學(xué)習(xí)方法，四人小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，并同時(shí)完成第43頁(yè)上的填空13題。鳥(niǎo)兒天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，在冬天將要飛去南方時(shí)，答應(yīng)樹(shù)，還回來(lái)唱歌給他聽(tīng)。從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累、運(yùn)用的能力?！ ∥?、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè) （一）走進(jìn)去年的相聚，感受歡樂(lè) 通過(guò)有韻味地朗讀，引發(fā)學(xué)生的想象，描述鳥(niǎo)和樹(shù)在一起的畫(huà)面?！ ∽x“飛”——體驗(yàn)鳥(niǎo)兒尋樹(shù)的信念之堅(jiān)定執(zhí)著?！ 。ㄋ模┙榻B相關(guān)小資料，結(jié)課 通過(guò)追問(wèn)，學(xué)生理解“童話是真的，可以關(guān)照自我”的意義。根據(jù)文本“哀而不傷”的感情基調(diào)，文字的感情色彩是抑郁、平淡的。所以，通過(guò)想象實(shí)現(xiàn)故事人物和故事進(jìn)展的形象化是本節(jié)課的選擇的基本途徑。“童話使孩子們向往一個(gè)更美好的世界。”“分離是必然的，哀而不傷，曾經(jīng)美好的回憶永遠(yuǎn)溫暖。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。” 鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。” 鳥(niǎo)兒向山谷里飛去?！薄 ▲B(niǎo)兒向村子飛去?！薄 ▲B(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1