【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 上序號(hào)。 ?。?）教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書(shū)寫(xiě)的再?gòu)?qiáng)調(diào)。 學(xué)生齊讀?！ ∽x課文。 指導(dǎo)反饋：北京人開(kāi)始過(guò)春節(jié)的時(shí)間是什么時(shí)候？（臘月初到元宵上市前） 集體反饋，人們都干什么呢？（學(xué)生自由反饋） 教師進(jìn)行歸納、整理?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀?！ 〗處煵シ配浵?，讓學(xué)生感知春節(jié)高潮的熱鬧，也讓他們?cè)阡浵裰辛私饫媳本┐汗?jié)一些特點(diǎn)活動(dòng)?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過(guò)后，人們都干什么去了？ 教師小結(jié)：所以說(shuō)春節(jié)是每個(gè)人最休閑的時(shí)候，春節(jié)一結(jié)束，每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說(shuō)一年之計(jì)在于春?！ 」膭?lì)學(xué)生查閱資料，深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗?！ ∏楦心繕?biāo)：欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 一、教學(xué)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格?！ 《W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容?！ 〗沂菊n題：她是我的朋友 二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字 檢查朗讀 課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式讀。知道了小男孩為小女孩輸血?！ ∥覀円獜男∧泻⒌纳駪B(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？) 先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題?！ ?1)指名讀?！ ?3)再指名讀。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。阮恒搖搖頭。 ?。?）哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ (問(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？) (板：?jiǎn)柩省⒀谏w) (答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了?！ 。?）哪個(gè)組要匯報(bào)？ (問(wèn)題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？) ?。ù鸢敢c(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。 (2)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái)?！ ∩骸澳廊荷悦?，一般骨肉一般皮。真好?。ò鍟?shū)）恰巧前幾天，朋友就送“我”一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！ ?；想看看嗎？（出示圖畫(huà)，學(xué)生情不自禁說(shuō)：“好小??！”）我愿意聽(tīng)到同學(xué)們看到之后再讀題目的感覺(jué)。好，你領(lǐng)著我們?cè)僮x這句。介紹珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，能直接用課文的句子讀給大家，不失為一種好方法。”（師引導(dǎo)讀出“兒”化的“小”） 師：你真會(huì)體會(huì)這兒化音?！ 煟阂馑家粯?，但就是不美了。讀讀課文，找出具體的語(yǔ)句，用自己的話來(lái)說(shuō)也可以?！ 煟弧拔摇庇玫跆m來(lái)打扮籠子，實(shí)際用的是那顆—— 生：用吊蘭不如說(shuō)是用心。讓我們?cè)僬页鰩拙渥x讀。真好。我這么喜歡它，怎么會(huì)這樣做呢？所以，“我決不……不……不……”（和學(xué)生又把剛才這幾句讀了讀），如果說(shuō)裝扮籠子，感到作者的用心，這里真可謂——（師生一起說(shuō)出）用心良苦?！保ɡ蠋煶鍪緞偛艑W(xué)生說(shuō)出的這段話，但把三個(gè)“一會(huì)兒”去掉了） 生：老師，這句話不完整了，你把“一會(huì)兒”丟了。夜晚—— 生：（讀）“天色入暮，小家伙才在父母的再三呼喚聲中飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去?！ ∩盒刨?，往往創(chuàng)造出美好的境界。那這“依”就是——（生答：依靠，依賴） 師：從剛才細(xì)致的品味中，感覺(jué)到：一個(gè)不動(dòng)聲色，一個(gè)神氣十足，這兩個(gè)截然不同的表現(xiàn)卻換來(lái)了一個(gè)共同的境界——（生：信賴）如果說(shuō)小家伙一點(diǎn)一點(diǎn)的和人親近，正像同學(xué)們說(shuō)的心里放松了，行為上就——（生：就變得有些放肆了） 師：嗯？再想想，怎樣才能更準(zhǔn)確的形容此時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)，別忘了它是那么可愛(ài)？ 生：這個(gè)詞用得過(guò)了，應(yīng)該是“放縱”比較合適。（掌聲） 師：那就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人獲得信賴的原因是：（句式訓(xùn)練）“信賴，就給它——”。 生：信賴就給它更多的關(guān)愛(ài)，讓它感到人的溫暖。真好！【【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1