【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計方案三篇-預(yù)覽頁
【正文】 言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。因此我把本節(jié)課的教學(xué)主分兩部分：一是讓學(xué)生有個理性的認(rèn)識——自然是人類的母親，人是自然的一部分；二是把人類的情分為情、理、志三種，每種配以古詩文和現(xiàn)代文實(shí)例，以實(shí)例讓學(xué)生相信“一切情語都可用景語”?！ ∽匀煌ㄟ^長期進(jìn)化，孕育出各種各樣的生物，人類只是其中的一個物種。甚至可以說，人類一切合理的道德準(zhǔn)則、法令制度都是自然規(guī)律的延伸。自然大地，是人類的母親?？梢哉f每一個文人雅士，都用一顆敏感的心，與自然萬物溝通交流，并借以傳情達(dá)意?！ 〗杈笆闱椤 ∮址Q寓情于景，特點(diǎn)是作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情寄寓在此景此物中?！ ∽ⅲ罕驹妼懹诙鸥υ陲柦?jīng)歷亂后，詩人暫且在成都草堂有了一個安身之地。更具體形象可感，避免了蒼白的抒情。梧桐葉與自己的命運(yùn)十分相似；而那頑強(qiáng)生長的另一片小樹葉，卻啟示我“應(yīng)該振作起來”，這種啟示使我作出了正確的選擇。 ?。?）古詩文 題西林壁 （蘇軾） 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。(《荀子》) 百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！ ∈乙?（于謙） 千錘萬鑿出深山， 烈火焚燒若等閑?！ ‘嬅鉴B （歐陽修） 百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。自李唐來，世人甚愛牡丹。 附： 板書設(shè)計 一切情語皆可用景語 關(guān)系：自然是人類的母親 借景以抒情 一切情語皆可用景語 借物以喻理 托物以言志 效果：引發(fā)想像，再現(xiàn)形象，形成意境，給人以身臨其境之感 含蓄雋永，意味無窮教學(xué)設(shè)計方案 篇3 教材分析： 《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。整合語文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計的一系列語文實(shí)踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點(diǎn)詞句主動的想象夯實(shí)“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 過程與方法： a正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。咱們對石頭應(yīng)該說是非常熟悉了，今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？ 課件展示：文中第4三幅插圖?！ ∽寣W(xué)生找出與3幅圖所對應(yīng)的段落，再圖文對照?！ 熀唵谓榻B黃山四絕?！ ∵@里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？ 師板書： 仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 三、細(xì)讀探究，品味“奇”?！ R報交流?！ ∮猛瑯拥姆椒▉硗瓿?段的閱讀?！ 》答??！ ±首x5四個自然段，體味意境美、語言美?！ ≈该首x第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容？ 黃山奇石數(shù)不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，誰能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式，說說它們個是什么樣的，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？ 小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！ 今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？【【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計方案三篇】
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