【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案三篇-資料下載頁
2024-12-06 01:37本頁面
【正文】 同學(xué)們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長在大山里 。咱們對石頭應(yīng)該說是非常熟悉了，今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？ 課件展示：文中第4三幅插圖。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，然后要求展開想象，準(zhǔn)備說圖?！ 熂右灾笇?dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會想到什么？等等。 教師配樂讀課文?！ ∽寣W(xué)生找出與3幅圖所對應(yīng)的段落，再圖文對照?！ 〕醪礁兄n文。課件展示：第一幅插圖。 讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分?！ 熀唵谓榻B黃山四絕?！ W(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”?！ 《?、整體感知，找出“奇”?！ ≈该首x，師生共同評議。 這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？ 師板書： 仙桃石 猴子觀?！ ∠扇酥嘎贰 〗痣u叫天都 三、細(xì)讀探究，品味“奇”?！ ≌n件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？ 小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。 匯報交流?！ 熒餐瑲w納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點(diǎn)?！ ∽寣W(xué)生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。 小組討論交流。 用同樣的方法來完成5段的閱讀。 師提示： a要結(jié)合課文插圖?！ 要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納?！ 名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序?！ 》答仭！ 誰能把“仙人指路”介紹給大家??！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情的朗讀？ b接下來該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文?！ 煟河幸恢缓镒?，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會著讀讀嗎？誰再試試？ 師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？ c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？ 師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？ 師：看到他想到什么？ 師：帶著你的想象讀讀這一段吧！ 四、找重點(diǎn)詞，夯實(shí)“奇”。 朗讀5四個自然段，體味意境美、語言美?！ ≌n文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？ 例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。 板書： 仙桃石 飛、落 猴子觀海 抱、蹲、望 仙人指路 伸、指 金雞叫天都 伸、啼叫 試背自己喜歡的段落。 五、積累內(nèi)化，再觀“奇”。 指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容？ 黃山奇石數(shù)不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，誰能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式，說說它們個是什么樣的，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？ 小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。 小組匯報展示。 六、總結(jié)全文。 黃山的奇石真是有很多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！ 今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？【【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案三篇
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