【正文】 特別”的第一層意思：書(shū)上小朋友的作業(yè)和我們的作業(yè)有什么不同？特別在什么地方？　　課堂實(shí)錄：　　師：小朋友，讓我們來(lái)看看黑板，誰(shuí)來(lái)拼拼這個(gè)詞語(yǔ)？　　生：作業(yè)?！　煟浩缴嘁舭l(fā)的真標(biāo)準(zhǔn)，其他小朋友跟他讀一讀。（生齊讀）　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們看老師寫(xiě)這個(gè)詞，請(qǐng)仔細(xì)看，用心記，因?yàn)椋@是我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字。　?。◣煼秾?xiě)，生看，接著書(shū)空說(shuō)筆順）　　師：小朋友都要做作業(yè)，所以“作”字是單人旁。那么，我們平時(shí)都做了些什么作業(yè)呢？　　生：抄詞語(yǔ)、做口算、畫(huà)畫(huà)……　　師：有個(gè)班的小朋友，他們的老師就給他們布置了一次特別的作業(yè)。　?。ò鍟?shū)：特別的，齊讀）　　師：讀了課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？　　生：“特別的作業(yè)”是什么呢？　　師：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！翻開(kāi)書(shū)34 頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)用我們學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它?！　。ㄉ詫W(xué)，運(yùn)用多種識(shí)字方法：拼音拼讀橫條和查字表中的字，問(wèn)身邊的小伙伴）　　師：小朋友們用自己的方法認(rèn)識(shí)了很多字寶寶了，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀，檢查你是否認(rèn)對(duì)了，并請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)你還不認(rèn)識(shí)的字?！　。◣煼蹲x，巡視，生聽(tīng)）　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們同桌2個(gè)一人讀一次，相互檢查檢查字音是否讀準(zhǔn)了?！　。ㄉc生互動(dòng)檢查，教師巡視）　　師：小朋友們檢查得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀這篇課文?！　。◣熾S機(jī)抽讀，檢查讀音）　　師：檢驗(yàn)小朋友們的時(shí)候到了，老師現(xiàn)在把詞語(yǔ)寶寶一個(gè)一個(gè)請(qǐng)上黑板，你們能認(rèn)出它們來(lái)嗎？　　生：能！　　師：請(qǐng)看第一個(gè)。（板書(shū)）　　生（紛紛舉手）：昨天！　　師：好，平舌音的“昨”很標(biāo)準(zhǔn)，再看下一個(gè)。（板書(shū)）　　生：手指！　　師：小朋友們都認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶了，現(xiàn)在我們男女生來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最標(biāo)準(zhǔn)?！　。猩荣?，輪讀詞語(yǔ)）　　師：詞語(yǔ)寶寶都認(rèn)識(shí)了，字寶寶也不甘寂寞，它們也要出來(lái)和你們打招呼了，火車(chē)司機(jī)在哪里？　　生：火車(chē)司機(jī)在這里！　　（開(kāi)火車(chē)，抽讀生字卡片）　　師：字寶寶很高興，小朋友們都認(rèn)識(shí)它們了，現(xiàn)在，讓我們把它們送回家睡覺(jué)吧！　　（生將生字在課文中圈出來(lái)，邊圈邊讀）　　師：生字讀熟了，課文我們就能讀得更通順了，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友們一起讀讀課文，想想開(kāi)課時(shí)我們提出的問(wèn)題：老師布置的特別的作業(yè)，到底是什么呢？　　（生齊讀）　　生：老師布置的特別的作業(yè)是把春天帶到學(xué)校來(lái)?！　煟赫f(shuō)對(duì)了，你是從課文什么地方讀出來(lái)的呢？　　生：第一自然段?！　煟喊言捳f(shuō)完整，好嗎？再說(shuō)一次?！　∩何沂菑牡谝蛔匀欢巫x出來(lái)的?！　煟赫婺芨?，小朋友們，咱們來(lái)讀讀第一自然段?！　。ㄉx）　　師：老師布置的作業(yè)真是特別，小朋友們，如果要你把春天帶到學(xué)校來(lái)，你會(huì)帶什么來(lái)呢？　　生：我會(huì)帶來(lái)一朵雪白的梨花?！　∩何視?huì)畫(huà)美麗的桃花?！　∩何視?huì)照相，把相片帶來(lái)?！　煟盒∨笥褌冞@么喜歡春天，書(shū)上的小朋友也是的，他們也帶來(lái)了許多“春天”。他們帶了什么？誰(shuí)的作業(yè)最好呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　‖F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙。有個(gè)字寶寶很調(diào)皮，（出示“作”）它換了一件衣服，就變成另外一個(gè)字寶寶藏起來(lái)了，你能幫我找出來(lái)嗎？　?。ㄉe手，老師開(kāi)始點(diǎn)數(shù)，舉手的學(xué)生越來(lái)越多）　　生：是“昨”?！　煟核趺磽Q衣服的呢？　　生：它把單人旁換成了日字旁。　　師：那我們?cè)趺从浰麄?，才不?huì)記錯(cuò)呢？　　生：我們寫(xiě)作業(yè)，是人在寫(xiě)，所以是單人旁；昨天是時(shí)間，所以是日字旁。　　師：你真聰明。今天我們要把它們兩個(gè)請(qǐng)進(jìn)田字格，誰(shuí)來(lái)給它們安安家？　?。ㄉ娂娕e手提示重點(diǎn)的壓線筆畫(huà)）　　小朋友們觀察地很仔細(xì)，現(xiàn)在，請(qǐng)把本子翻到新的一頁(yè)，我們把它們寫(xiě)進(jìn)去?！　。ㄉ鷮?xiě)字，師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)完下課）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　一、導(dǎo)入新課　　(一)請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書(shū)：春雨?！　?二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū)：色彩?！　?三)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：的?！　《?、朗讀感悟　　(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題?！　?二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音?！　?/ 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。　　、有趣、問(wèn)題?！　　⒘茉诹鴺?shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上?！　　！　〉危河甑?水滴 點(diǎn)滴　　歡：歡樂(lè) 歡笑 歡喜 歡迎　　題：題目 數(shù)學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題　　(三)分段檢查朗讀情況?！　≌l(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二～六段類(lèi)推)　　(四)有感情地朗讀課文，感悟課文?！　?。　　大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題?　　，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。　　(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。　　(2)學(xué)生自由練讀。　　(3)小組內(nèi)表演。　　(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演?！　?5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演?！　。脛?shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：　　請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的?　?。骸　?1)小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的?　　(2)小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的?　　(3)小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的?　　三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。【【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集七篇】