【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇-資料下載頁
2024-12-06 01:36本頁面
【正文】 、生動的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 【設(shè)計(jì)理念】 本設(shè)計(jì)安排了讓學(xué)生感知，感受，感悟和感染四個層次。感知，以朗讀為主；感受，以口說為主；感悟，以學(xué)習(xí)語言為主；感染，以誦讀為主?！ 驹O(shè)計(jì)特色】 在反復(fù)朗讀中感知感染，在學(xué)習(xí)語言中感受感悟?！ 驹O(shè)計(jì)目標(biāo)】 ?。?、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長城的偉大，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感?！ 。?、抓住特點(diǎn)，幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領(lǐng)會題旨?！ 。?、以各種形式多讀，領(lǐng)會長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的感情?！ 驹O(shè)計(jì)重、難點(diǎn)】 第２、３兩段典型段，通過多讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟長城的偉大，通過多讀，口語中進(jìn)行升華，讓學(xué)生領(lǐng)會長城是我過勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶?！ 驹O(shè)計(jì)過程】 一、在初讀中感知、感受 ?。?、學(xué)生自由朗讀課文，要求： 讀準(zhǔn)、讀通、讀暢?！ 。?、學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言?！ 。?、從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的？請?jiān)僮x有關(guān)段落： ?、?從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。 ?、?從第四段可以知道萬里長城的建成，是中華民族的驕傲?！ 。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習(xí)教材的前提，因此我安排了多次讓學(xué)生讀書的時間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，可見遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己的感受，這時的感受最真切、最自然。） 二、在學(xué)習(xí)語言中感悟、感染 ?。?、讀了全文后你感覺到哪幾段最打動你的？ ?。ǖ冢?、３段） ２、學(xué)習(xí)第２段： ?、?領(lǐng)悟第３句的比喻句，找出本體、喻體是什么？ ⑵ 找出描寫人民勞動的句子讀一讀，體會勞動人民的智慧?！ 。场⒕毩?xí)感情朗讀第２段?！ 。?、學(xué)習(xí)第３段： ⑴ 這么高大堅(jiān)固的長城令“我”想到了什么？從文中找出來讀一讀。 ?。▎慰催@數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)，就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。） ⑵ 師深情朗讀這段話： 生凝神傾聽后告訴老師想到、看到、聽到了什么？ 學(xué)生自由講： ?、?我看到民工沉重的腳步?！ 、?我聽到民工那痛苦的呻吟?！ 、?我看到民工倒斃路上?！ 、?我想到長城是用民工的血汗、生命筑成…… ?、?仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個別讀： 生：讀多少次？我不能再讀下去?！ 煟鹤x到懂！讀到能理解！ ?。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習(xí)的前提，因此安排了多次讓學(xué)生讀書的時間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己感受，這時的感受最真切、最自然。例如：學(xué)生通過多讀上述這段話，學(xué)生感情真是流露出來，當(dāng)時我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚，怪不得有些學(xué)生說無法讀下去。） ?、?嘗試背誦第３段。 三、在口語中升華 你讀了這篇課文，肯定印象很深？請同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來。 ?。薄㈤L城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 ?。?、勞動人民你真?zhèn)ゴ??！ 。?、長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶?！ 。?、長城！我生長在幸福的生活中，我要好好學(xué)習(xí)，將來為社會建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)?！ 驹u點(diǎn)】 情感性是語文學(xué)科的個性，本文設(shè)計(jì)以“感知、感受、感悟和感染”四個層次逐層推進(jìn)，既體現(xiàn)了教材的特點(diǎn)，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過程，有“知”才能有“愛”，有“愛”才能有“悟”，而 入于“化”（感染）。在導(dǎo)讀過程中，本人以多種手段煽情，把教學(xué)推向高潮?！尽緦?shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇】
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