【正文】 　　能根據(jù)課文內容展天想像，體會年輕人把尊嚴看得比什么都重要?！　‰y點：　　認識尊嚴對于做人的重要性。　　【教學過程】　　一、引入新課　　我們先講個故事：一個大國打算入侵一個小國，行動前大國派了一個使者到小國去威脅小國的國王，使者驕氣十足地說：“我們準備派一支千人大軍橫掃你們這個小國?！　∑v不堪：非常疲乏，不能再忍受了。　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也能有?！　∽x第2～5自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想從這里你體會到了什么?　　小組內進行討論。他確實很餓，但必須付出勞動后，他才肯接受大叔的食物。　　老師：大家分析得不錯，年輕人為什么非要勞動后才吃飯呢?　　學生：因為他認為自己是個真正的人，不是討飯的乞丐，他把自己做人的尊嚴看得非常重要?！　±首x最后一個自然段：　　事實證明了大叔說得對?！　?．正確、流利地朗讀兒歌?！　?．通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。在夏天，同學們都喜歡干什么呢？ （學生自由發(fā)言）　　2．我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）　　出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）　　3．他們在干什么呢？ 能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。 （邊讀邊擺成3排）　?。叮畬W生找字卡。（2）共有幾句話，作上記號。反復練讀這三句。時間1分鐘?！　。福螒颍赫椅舶?全班拍手讀，一人排順序?！　∵@兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等?！　?．學生書空?！　。?、情感目標：　　體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境?！　　窘虒W難點】　　體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。但當時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。這首詩就是──，這位詩人就是──　?。病⑸叫惺鞘裁匆馑?？這座山在哪里呢？　　湖南長沙的岳麓山。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。把不理解的地方找出來，準備提問?！　、偈裁唇泻?？什么叫石徑？“斜”是什么意思？　　②第一句是什么意思？　?、平又娙擞挚吹搅耸裁矗咯ぉぁ　“自迫思摇　、佟吧笔鞘裁匆馑迹俊　、诘诙涫鞘裁匆馑?？　　⑶詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？　　第三句是什么意思？　?、取八~”是什么意思？“紅于”呢？　　第四句是什么意思？　?。?、同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字寫得特別好，值得我們進一步研究。　?。?、集體交流：　?、拧昂健秉c明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……　　“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。）下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？　?、认﹃栂碌臈鳂淞质侨绱嗣利?，詩人突然覺得，這楓葉比──　　哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點──“紅”透過這個紅字，我仿佛看到了……　　是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷?！　。ǘ喾N形式反復讀，直到背誦?！　∨囵B(yǎng)學生仔細觀察事物，欣賞事物內在美的能力?！　〗滩姆治?：　　《紫藤蘿瀑布》是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。本文語言流暢、優(yōu)美、意境深遠，在如畫的紫藤蘿畫面前，作者感悟到生命的真諦：每個人都應該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。　　學習準備：　　查閱作者相關資料　　認真預習詩歌內容，解決讀一讀、寫一寫　　學習過程　　一、導入新課：　　同學們都接觸過許多花草樹木。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領略一下作者獨特的心理體驗。本文以紫藤蘿瀑布為題，但文章的主要內容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。　　找出自己感觸最深的段落或句子，用波浪線劃出來，并反復品讀，體會作者的感情變化。　　進濺：　　挑逗：　　忍俊不禁：　　佇立：　　仙露瓊漿：　　伶仃：　　察言觀色：　　盤虬臥龍：　　《紫藤蘿瀑布》中寫道：藤蘿東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，后來連稀零的花串也沒有了?！　》抡障旅胬鋵懸痪湓?，要求與例句中的格式相似，修辭手法相同。　　學完本文你從作者身上學到了什么?你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?　　有人評論說《紫藤蘿瀑布》既是一幅精致的畫，又是一首深沉的歌，這兩方面體現(xiàn)在什么地方，請作簡要回答。我已聞到那幽幽的香。　?、山?，近了，是的，我已看見你。裊娜亭亭，紛吐幽香。哦，你是天宮之花，惟有在瑤池方得一見，卻又為何偷下仙宮，來到人間?是為了與這集日月精華于一身的白雪為伴嗎?　?、搜┖蟮哪悖晃穱篮?，愈發(fā)怒放，綻出片片白玉，猶如在向嚴冬挑戰(zhàn)。　?、堂看窝┖?，我總會來看一看你寒梅?！　≡嚫饔靡蛔指爬ㄋ闹疗叨螌懨返乃膫€方面：　　第四段： 第五段：　　第六段： 第七段：　　若將全文劃分為兩個層次，應當如何劃分?簡述理由?！　≡囌f出本文在語言表達上的特點(至少說兩點)：　　關于作者　　宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。1960年調《世界文學》編輯部。后來又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評。生命屬于人只有一次。教學設計方案 篇7　　一、激發(fā)興趣，導入新課：　　同學們！本單元的課文要引導我們走進童話的世界。讓我們再次走進童話的世界，走進英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書課題：《巨人的花園》）作者介紹：王爾德，英國著名作家（幻燈片出示）　　二、再讀課文，初步感知：　　我的詞語庫：讓學生讀讀詞語，掌握字詞?！　±斫庵攸c句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。這一課，作者的語言也很美，值得我們學習。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”?！　〗虒W時間：2課時　　課前預習要求：　　1．中找出本課要學的生字，做上記號。]　　課前準備：　　1. 本課掛圖　　2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵　　3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》　　4. 把本課生字卡片貼于黑板上?！　設計說明：讓學生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補?！　?. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）　　[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字?！　。?）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。同做同學互相讀讀看。]　　2. 指導說句：________比________多，________比_____