【正文】 　　能根據(jù)課文內(nèi)容展天想像，體會(huì)年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要?！　‰y點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　一、引入新課　　我們先講個(gè)故事：一個(gè)大國(guó)打算入侵一個(gè)小國(guó)，行動(dòng)前大國(guó)派了一個(gè)使者到小國(guó)去威脅小國(guó)的國(guó)王，使者驕氣十足地說(shuō)：“我們準(zhǔn)備派一支千人大軍橫掃你們這個(gè)小國(guó)?！　∑v不堪：非常疲乏，不能再忍受了?！　×w慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也能有?！　∽x第2～5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子，想想從這里你體會(huì)到了什么?　　小組內(nèi)進(jìn)行討論。他確實(shí)很餓，但必須付出勞動(dòng)后，他才肯接受大叔的食物?！　±蠋煟捍蠹曳治龅貌诲e(cuò)，年輕人為什么非要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯呢?　　學(xué)生：因?yàn)樗J(rèn)為自己是個(gè)真正的人，不是討飯的乞丐，他把自己做人的尊嚴(yán)看得非常重要?！　±首x最后一個(gè)自然段：　　事實(shí)證明了大叔說(shuō)得對(duì)?！　?．正確、流利地朗讀兒歌?！　?．通過(guò)兒歌，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。在夏天，同學(xué)們都喜歡干什么呢？ （學(xué)生自由發(fā)言）　　2．我請(qǐng)大家看一幅很美的圖，請(qǐng)大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）　　出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）　　3．他們?cè)诟墒裁茨兀?能不能用比較精彩的語(yǔ)言告訴老師？打開(kāi)書(shū)57頁(yè)讀讀。 （邊讀邊擺成3排）　?。叮畬W(xué)生找字卡。（2）共有幾句話，作上記號(hào)。反復(fù)練讀這三句。時(shí)間1分鐘。　?。福螒颍赫椅舶?全班拍手讀，一人排順序?！　∵@兩個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，應(yīng)該寫(xiě)得左右大致相等?！　?．學(xué)生書(shū)空?！　。?、情感目標(biāo)：　　體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。這首詩(shī)就是──，這位詩(shī)人就是──　?。?、山行是什么意思？這座山在哪里呢？　　湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)?！　、偈裁唇泻剑渴裁唇惺瘡?？“斜”是什么意思？　　②第一句是什么意思？　　⑵接著詩(shī)人又看到了什么？──　　白云人家　?、佟吧笔鞘裁匆馑?？　?、诘诙涫鞘裁匆馑迹俊　、窃?shī)人為什么停下車(chē)來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？　　第三句是什么意思？　?、取八~”是什么意思？“紅于”呢？　　第四句是什么意思？　?。?、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字寫(xiě)得特別好，值得我們進(jìn)一步研究?！　。?、集體交流：　?、拧昂健秉c(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……　　“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線引向山頂。）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹(shù)，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹(shù)林，你看到了什么？想到了什么？　?、认﹃?yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得，這楓葉比──　　哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)──“紅”透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了……　　是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。　?。ǘ喾N形式反復(fù)讀，直到背誦?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。　　教材分析 ：　　《紫藤蘿瀑布》是篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情性散文。本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，在如畫(huà)的紫藤蘿畫(huà)面前，作者感悟到生命的真諦：每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備：　　查閱作者相關(guān)資料　　認(rèn)真預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，解決讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)　　學(xué)習(xí)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課：　　同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開(kāi)的紫藤蘿，作者的所見(jiàn)所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)。本文以紫藤蘿瀑布為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫(xiě)紫藤蘿?！　≌页鲎约焊杏|最深的段落或句子，用波浪線劃出來(lái)，并反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化?！　∵M(jìn)濺：　　挑逗：　　忍俊不禁：　　佇立：　　仙露瓊漿：　　伶仃：　　察言觀色：　　盤(pán)虬臥龍：　　《紫藤蘿瀑布》中寫(xiě)道：藤蘿東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，后來(lái)連稀零的花串也沒(méi)有了?！　》抡障旅胬鋵?xiě)一句話，要求與例句中的格式相似，修辭手法相同?！　W(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?　　有人評(píng)論說(shuō)《紫藤蘿瀑布》既是一幅精致的畫(huà)，又是一首深沉的歌，這兩方面體現(xiàn)在什么地方，請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。我已聞到那幽幽的香?！　、山?，近了，是的，我已看見(jiàn)你。裊娜亭亭，紛吐幽香。哦，你是天宮之花，惟有在瑤池方得一見(jiàn)，卻又為何偷下仙宮，來(lái)到人間?是為了與這集日月精華于一身的白雪為伴嗎?　　⑺雪后的你，不畏嚴(yán)寒，愈發(fā)怒放，綻出片片白玉，猶如在向嚴(yán)冬挑戰(zhàn)?！　、堂看窝┖?，我總會(huì)來(lái)看一看你寒梅。　　試各用一字概括四至七段寫(xiě)梅的四個(gè)方面：　　第四段： 第五段：　　第六段： 第七段：　　若將全文劃分為兩個(gè)層次，應(yīng)當(dāng)如何劃分?簡(jiǎn)述理由?！　≡囌f(shuō)出本文在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)(至少說(shuō)兩點(diǎn))：　　關(guān)于作者　　宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部。后來(lái)又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問(wèn)世，獲得了好評(píng)。生命屬于人只有一次。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：　　同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界，走進(jìn)英國(guó)著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書(shū)課題：《巨人的花園》）作者介紹：王爾德，英國(guó)著名作家（幻燈片出示）　　二、再讀課文，初步感知：　　我的詞語(yǔ)庫(kù)：讓學(xué)生讀讀詞語(yǔ)，掌握字詞。　　理解重點(diǎn)句子：沒(méi)有孩子的地方，就沒(méi)有春天。這一課，作者的語(yǔ)言也很美，值得我們學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”?！　〗虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　課前預(yù)習(xí)要求：　　1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。]　　課前準(zhǔn)備：　　1. 本課掛圖　　2. 詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵　　3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》　　4. 把本課生字卡片貼于黑板上?！　設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)?！　?. 這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字?！　。?）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。同做同學(xué)互相讀讀看。]　　2. 指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比_____