【正文】 其中的哪個季節(jié)呢？向游客作一番介紹?！　〗虒W(xué)難點 ：　　理解含義深刻的句子。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？馮驥才?！　?．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學(xué)生）　　2．說說課文主要講了什么內(nèi)容?！　?．出示導(dǎo)讀要求?！　。?）為什么會發(fā)生這些變化？　?。?）從哪里體現(xiàn)了我對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方?！　。?）溫暖舒適的巢；（2）可愛的小紅嘴；（3）淘氣的小家伙；（4）人鳥相依圖；　　2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。由于上課的時間有限，學(xué)生的積累有限，可以主要側(cè)重于“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬”兩項內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練?！　、偈紫纫虝W(xué)生“傾聽”，這是口語交際教學(xué)的第一步。為了使學(xué)生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去，通過展示圖片、教師親切的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動參與交際活動?！半p向互動”體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進行下去。國際標準的鐵路軌距是1?！　〗裉欤屛覀円黄鹱哌M馬的世界。　　A組任務(wù)：列出十個以上以“馬”為偏旁的字并了解其意思。學(xué)生復(fù)述。你喜歡哪一個,就重點準備哪一個?！　∧憧吹降氖且蝗涸鯓拥鸟R？你聯(lián)想或想象到了什么？　　來欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回顧一下馬不平凡的歷史。　　教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實守紀的人。　　【課時安排】　　2課時。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文?！　≌n件顯示：　　放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待　　魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線　　魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意　　乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍　　月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡　　道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量　　師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊?)　　四、深入體驗“我”的情感　　自讀：　　文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時。)　?、?釣到大魚時的心情：　　指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會?！　?當(dāng)父親再次要我把魚放回湖里時?！　∥衣匕阳~鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。”父親平靜地說。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領(lǐng)會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。這一過程并無人看見。　　朗讀課文。一個字連詞寫2遍。　　三、交流與指導(dǎo)　　提問：　　作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?　　學(xué)生回答完，課件出示：　　轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！　　暗牵谌松穆猛旧?，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。)這句話是說，從小得到嚴格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德?！　∪纾骸　∶系滤锅F：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。因此，應(yīng)將教學(xué)重點放到以默讀、感悟為主要方式的語段訓(xùn)練上，同時進行言語表達和語感訓(xùn)練?！夺烎~的啟示》，文章的重點和難點都是“啟示”，而不是釣魚過程中的放魚。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度超越學(xué)生心理特征，學(xué)生學(xué)起來必定是困難重重?！笨梢姡覝蕦W(xué)生的學(xué)習(xí)起點非常重要。教學(xué)也是這樣，一開始，把起點定的很高，隨著教學(xué)難度的提升會使教學(xué)難以進行下去。一開始從“釣魚”入手，體會放掉魚之難和父親教育之嚴肅，再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認知規(guī)律。　　感悟體驗方法的引導(dǎo)力求符合文本特點。課文對“我”的角色著墨多，形象鮮明。父親的“不容爭辯”，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗：你就是父親，當(dāng)年兒子投來乞求的目光時，你會不容爭辯地說些什么?　?、?引導(dǎo)思維，問題解決：　　閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會外問題解決。教學(xué)設(shè)計方案 篇5　　教學(xué)目的：　　 本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練?！　〗虒W(xué)準備：　　查閱有關(guān)大瀑布的資料　　查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料　　教學(xué)時數(shù)：　　一課時　　教學(xué)過程 ：　　一、導(dǎo)入 ，揭題?！　∵^度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題?！　×?、教師總結(jié)，結(jié)束全文　　七、課外拓展延伸　　請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明特殊乘客的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點從何而來?水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產(chǎn)生變化的原因。最后一個自然段總結(jié)全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感?！　“孱}：　　飛船上的特殊乘客　　讀題。　　同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：　　課文講了什么內(nèi)容。 如 篩 shāi 選　　誰再來讀一讀?！　《?、寫太空種子的變化及變化的原因?！　∷?、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。　　課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)?！　∥⒅亓顟B(tài)下的用處可多了?！　∩?：微重力是失重。　?、?相差這么大?！　∫x。　　良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病?！　∫x。　　科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么?　　生1：知識和工作?！　∥?、學(xué)習(xí)說明方法　　你們知道嗎?這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些?　　生：列數(shù)字、作比較、打比方。　　板書：　　舉例子　　在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。由于__________　　_______。我真高興成為人類的好伙伴?！　　景鍟O(shè)計】　　飛船上的特殊乘客　　舉例子 變化 美妙　　用途 神奇 科學(xué)創(chuàng)造奇跡　　【設(shè)計理念及意圖】　　語文能力訓(xùn)練：　　課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思。相機引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找，感悟舉例子說明方法的表達特點，并應(yīng)用于習(xí)作中?！　∫詧D激趣：　　課文中有一些科技術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空，學(xué)生難以準確理解。同時，為達到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識，給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機會，我設(shè)計了一個閱讀鏈接?！　∽宰x自悟：　　用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點?！　≌n外延伸：　　學(xué)習(xí)本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，豐富學(xué)生的科技知識?！　?．有感情地朗讀課文。　?。ㄋ模┟烙凉B透點　　諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會其心靈之美。難點　　四、師生互動活動設(shè)計　　教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥?！　?．全班交流?！　?．全班議答?！　∵@兩件事之間是因果關(guān)系?！　。?）小組討論交流。朗讀時重點指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。認識1個筆畫　　2正確、流利地朗讀課文。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步?！　∪?、教學(xué)建議　　(一)課前準備　　仔細觀察蔬菜、水果，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們的特點。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。　　再與在是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。例如，學(xué)生看圖上燕子做窩的地方，自然就懂得屋檐下的意思。如，這是什么顏色?你在找什么?等。　　(四)朗讀　　本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣?！　≡诮虒W(xué)中要以讀為主，以讀代講，通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生多讀，從而讀得正確、流利、有感情。　　(六)教學(xué)時間　　教學(xué)本課可用23課時?！　?四)討論、交流　　1小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?　　2冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)　　(五)指導(dǎo)有感情地朗讀課文　　(六)分角色朗讀課文或表演課本劇　　(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞　　1用生字詞卡片檢查認讀