【正文】 贊美和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感?！　≌n前準(zhǔn)備：讓同學(xué)們各自回家通過(guò)各種途徑（報(bào)紙書(shū)籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國(guó)，并在課堂上給大家講講你所知道的。　　在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。　　雪蓮： 多年生草本植物，葉子長(zhǎng)橢圓形，花深紅色，花瓣薄而狹長(zhǎng)。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛(ài)。），名文命，因治水有功，后人稱(chēng)他為大禹，是夏代第一個(gè)君主?！　。ㄈ┓峙淙蝿?wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文　　先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)其中的思想感情?！　≡~句解析。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們?！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對(duì)4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容?！　∵@是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心?！　≌n后作業(yè)：把這首詩(shī)朗讀給家人聽(tīng)。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)：　　在朗讀中，初步感受夏天的美好?！　∥?、課時(shí)安排：2課時(shí)。）　?。ó?huà)面定格，荷葉特寫(xiě)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。）　　觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）　　你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)　　小組交流　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法？　　你能幫助寶寶找到朋友嗎？　?。ㄈ┰僮x課文，整體感知　　小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀課文。）　　齊讀課文。）　　瞧，他們都來(lái)了?。úシ艅?dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。）　?。ɡ篴、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃?！　、茉诮庖芍写┎謇首x。）　　小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？）　　面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ㄎ覀円Ｗo(hù)它。足不出戶(hù)，縱觀世界?！　∪?、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容　　，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。有條件的學(xué)校可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！　?、圖片等資料?！　∥濉⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記字形　　，給生字口頭組詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組得多，組得正確。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　一、教學(xué)目標(biāo)　?、倮斫庹n文內(nèi)容。 ③品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言　　三、課前準(zhǔn)備　　①預(yù)習(xí)課文，疏通文意。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多?！?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。板書(shū)： 探討真理 保持安寧 集中目標(biāo) 思想理念｛不圖財(cái)富 環(huán)境需求｛追求自由 工作態(tài)度｛樹(shù)立信心 沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅(jiān)忍不拔 執(zhí)著勤奮　　三、合作探究采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決?！　槭裁醋髡哒f(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?　　“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?　　四、語(yǔ)言品味　　教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言?！　≌页稣n文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。 一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)?！　∧x課文，能說(shuō)出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　(一)導(dǎo)入新課?！　?，默讀的速度可以稍慢一點(diǎn)，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語(yǔ)作上記號(hào)?！　。纯磸哪膫€(gè)自然段可以知道是一場(chǎng)“夢(mèng)”?　　。兒歌如下：　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型?！　★w船嗚嗚長(zhǎng)嗚聲，阿德落地未成行?！　　！　?。區(qū)別“嗚—鳴”。　　(3)找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。　　認(rèn)讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷(xiāo)售、預(yù)訂、長(zhǎng)鳴”等詞語(yǔ)?！　?。　　板式設(shè)計(jì)： 3阿德的夢(mèng) 作業(yè)設(shè)計(jì)：連一連　　載人飛船 火星旅游 乘坐 親人 打開(kāi) 商品　　定居月球 新型飛船 看望 時(shí)光 睜開(kāi) 電腦　　可視電話(huà) 掌上電腦 打發(fā) 電話(huà) 預(yù)訂 鞋帶　　網(wǎng)上購(gòu)物 太陽(yáng)能汽車(chē) 撥通 飛船 系好 眼睛　　教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8　　【教學(xué)目標(biāo)】　?。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空?！　。?、認(rèn)讀生字?！　。?、全班交流?！　。?、學(xué)生在課本田字格中書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9　　教學(xué)要求　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！　⊥瑢W(xué)們，我們中國(guó)有許多神話(huà)故事，古希臘也有許多神話(huà)故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》?！　《?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞?！　〕鍪旧衷~：　　明確自學(xué)要求：　　⑴記住字音（包括田字格上的生字）；　?、普J(rèn)清字形；　?、腔蚵?lián)系上下文理解詞義?！　、芍该x生字詞所在的句子?！　∮懻摚赫n文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？　　板書(shū)：無(wú)火盜火受罰獲救　　三、作業(yè)。　　自由讀。　　過(guò)渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？　　自讀24節(jié)?！　∑樟_米修斯是怎樣盜火的？　　⑴默讀第3節(jié)，畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)?！　〖?xì)讀第4節(jié)?！　、谛⌒囊硪硎鞘裁匆馑?？你能用小心翼翼說(shuō)句話(huà)嗎？　　③普羅米修斯為什么要小心翼翼？從小心翼翼，我們可以看出普羅米修斯怎樣？　?、腔鸱N給人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？指名讀3兩句?！　、芩哉f(shuō)，（引讀）人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步?！　、嗜绻?dāng)時(shí)你就是他們中的一個(gè)，你會(huì)怎樣贊美普羅米修斯？　?、酥笇?dǎo)朗讀。　　你覺(jué)得宙斯怎樣？　　再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句?！　∵^(guò)渡：普羅米修斯為了人類(lèi)，飽受折磨，我們真難受。　　五、總結(jié)全文。　　能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同?！　?．理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話(huà)寫(xiě)清楚的方法。　?。ㄈz查自學(xué)?！　。ㄎ澹┳宰x課文，初步了解內(nèi)容?！　。┳鳂I(yè)。　　1．齊讀課題。　?。?）“我”把楊桃畫(huà)成了五角形，得到老師的肯定?！　。?）第1自然段為第一部分?！薄　。?）什么是教誨？什么叫受用？　?。?）老師講的是什么話(huà)？父親講的又是什么話(huà)？　?。?）指名回答后，引導(dǎo)提問(wèn)：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？　　3．指名讀第1自然段。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”?！保　。?）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？　　（父親告訴“我”，“看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫(huà)成什么樣，”否則就會(huì)把東西“畫(huà)走了樣”，失去了原物的本來(lái)面目?！　。▓D畫(huà)課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）　?。?）看了“我”的畫(huà)，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？　　同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。　?。?0）討論：這段話(huà)可以分為幾層？（分兩層）　　第一層（1～2句）：用具體事例說(shuō)明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！　徱暋　?yán)肅　　和顏悅色　　什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？　?。▽徱暿亲屑?xì)周密地查看，說(shuō)明老師看得很認(rèn)真。）　?。ㄈ┗仡櫲?，聯(lián)系實(shí)際?！尽揪x】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編10篇