【正文】 贊美和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感?！　≌n前準(zhǔn)備：讓同學(xué)們各自回家通過(guò)各種途徑（報(bào)紙書(shū)籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國(guó)，并在課堂上給大家講講你所知道的?！　≡诶首x全文之前先快速找出不懂的生字詞?！　≯橎牵和饶_不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子?！　⊙┥彛?多年生草本植物，葉子長(zhǎng)橢圓形，花深紅色，花瓣薄而狹長(zhǎng)。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛(ài)。），名文命，因治水有功，后人稱(chēng)他為大禹，是夏代第一個(gè)君主?！　。ㄈ┓峙淙蝿?wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文　　先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)其中的思想感情?！　≡~句解析。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們?！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對(duì)4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容?！　∵@是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心?！　≌n后作業(yè)：把這首詩(shī)朗讀給家人聽(tīng)。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：　　在朗讀中，初步感受夏天的美好。　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)。）　?。ó?huà)面定格，荷葉特寫(xiě)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。）　　觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）　　你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)　　小組交流　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法？　　你能幫助寶寶找到朋友嗎？　　（三）再讀課文，整體感知　　小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀課文。）　　齊讀課文。）　　瞧，他們都來(lái)了?。úシ艅?dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。）　?。ɡ篴、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃?！　、茉诮庖芍写┎謇首x。）　　小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？）　　面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ㄎ覀円Ｗo(hù)它。足不出戶(hù)，縱觀世界?！　∪⒓?xì)讀課文，理解內(nèi)容　　，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。有條件的學(xué)?？蛇M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！　?、圖片等資料?！　∥?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記字形　　，給生字口頭組詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組得多，組得正確。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　一、教學(xué)目標(biāo)　?、倮斫庹n文內(nèi)容。 ③品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言　　三、課前準(zhǔn)備　?、兕A(yù)習(xí)課文，疏通文意。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多?！?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。板書(shū)： 探討真理 保持安寧 集中目標(biāo) 思想理念｛不圖財(cái)富 環(huán)境需求｛追求自由 工作態(tài)度｛樹(shù)立信心 沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅(jiān)忍不拔 執(zhí)著勤奮　　三、合作探究采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決?！　槭裁醋髡哒f(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?　　“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?　　四、語(yǔ)言品味　　教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言?！　≌页稣n文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。 一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)?！　∧x課文，能說(shuō)出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　(一)導(dǎo)入新課。　　，默讀的速度可以稍慢一點(diǎn)，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語(yǔ)作上記號(hào)?！　。纯磸哪膫€(gè)自然段可以知道是一場(chǎng)“夢(mèng)”?　　。兒歌如下：　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。　　飛船嗚嗚長(zhǎng)嗚聲，阿德落地未成行。　　?！　?。區(qū)別“嗚—鳴”?！　?3)找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。　　認(rèn)讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷(xiāo)售、預(yù)訂、長(zhǎng)鳴”等詞語(yǔ)?！　　！　“迨皆O(shè)計(jì)： 3阿德的夢(mèng) 作業(yè)設(shè)計(jì)：連一連　　載人飛船 火星旅游 乘坐 親人 打開(kāi) 商品　　定居月球 新型飛船 看望 時(shí)光 睜開(kāi) 電腦　　可視電話(huà) 掌上電腦 打發(fā) 電話(huà) 預(yù)訂 鞋帶　　網(wǎng)上購(gòu)物 太陽(yáng)能汽車(chē) 撥通 飛船 系好 眼睛　　教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8　　【教學(xué)目標(biāo)】　?。?、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。　?。?、認(rèn)讀生字?！　。?、全班交流?！　。?、學(xué)生在課本田字格中書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9　　教學(xué)要求　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！　⊥瑢W(xué)們，我們中國(guó)有許多神話(huà)故事，古希臘也有許多神話(huà)故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》?！　《?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞?！　〕鍪旧衷~：　　明確自學(xué)要求：　?、庞涀∽忠簦òㄌ镒指裆系纳郑?；　?、普J(rèn)清字形；　?、腔蚵?lián)系上下文理解詞義?！　、芍该x生字詞所在的句子?！　∮懻摚赫n文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？　　板書(shū)：無(wú)火盜火受罰獲救　　三、作業(yè)?！　∽杂勺x?！　∵^(guò)渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？　　自讀24節(jié)。　　普羅米修斯是怎樣盜火的？　　⑴默讀第3節(jié)，畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)?！　〖?xì)讀第4節(jié)?！　、谛⌒囊硪硎鞘裁匆馑?？你能用小心翼翼說(shuō)句話(huà)嗎？　　③普羅米修斯為什么要小心翼翼？從小心翼翼，我們可以看出普羅米修斯怎樣？　?、腔鸱N給人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？指名讀3兩句。　?、芩哉f(shuō)，（引讀）人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步?！　、嗜绻?dāng)時(shí)你就是他們中的一個(gè)，你會(huì)怎樣贊美普羅米修斯？　　⑺指導(dǎo)朗讀?！　∧阌X(jué)得宙斯怎樣？　　再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。　　過(guò)渡：普羅米修斯為了人類(lèi)，飽受折磨，我們真難受?！　∥?、總結(jié)全文。　　能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同?！　?．理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話(huà)寫(xiě)清楚的方法?！　。ㄈz查自學(xué)?！　。ㄎ澹┳宰x課文，初步了解內(nèi)容?！　。┳鳂I(yè)。　　1．齊讀課題?！　。?）“我”把楊桃畫(huà)成了五角形，得到老師的肯定?！　。?）第1自然段為第一部分?！薄　。?）什么是教誨？什么叫受用？　?。?）老師講的是什么話(huà)？父親講的又是什么話(huà)？　?。?）指名回答后，引導(dǎo)提問(wèn)：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？　　3．指名讀第1自然段。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”?！保　。?）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？　?。ǜ赣H告訴“我”，“看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫(huà)成什么樣，”否則就會(huì)把東西“畫(huà)走了樣”，失去了原物的本來(lái)面目?！　。▓D畫(huà)課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）　　（5）看了“我”的畫(huà)，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？　　同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理?！　。?0）討論：這段話(huà)可以分為幾層？（分兩層）　　第一層（1～2句）：用具體事例說(shuō)明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。　　審視　　嚴(yán)肅　　和顏悅色　　什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？　?。▽徱暿亲屑?xì)周密地查看，說(shuō)明老師看得很認(rèn)真。）　?。ㄈ┗仡櫲?，聯(lián)系實(shí)際?！尽揪x】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編10篇