【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集5篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 說(shuō)一句話(huà)，理解并掌握課后新詞?！ 》纸M朗讀課文，比一比哪一組讀得最流利通暢?！ ⊥ㄟ^(guò)朗讀課文，請(qǐng)用“最喜歡┅┅還有┄┄”說(shuō)說(shuō)父親喜歡什么？帶著十分喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀第一段話(huà)。自“自言自語(yǔ)”的一句話(huà)理解“喃喃”?！薄 ∽宰x第五、六段，找出父親說(shuō)有鳥(niǎo)的根據(jù)。指導(dǎo)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。同學(xué)們?cè)囌哒務(wù)勛约焊惺堋翱旎睢钡臅r(shí)候?！ ?教師引導(dǎo)理解“為什么在鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)刻，最容易被獵人打中”。并學(xué)習(xí)“霧蒙蒙、熱騰騰”說(shuō)幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)?！ ∽⒁饫斫庠?shī)歌意象在詩(shī)歌表達(dá)中的重要作用?！ 〗虒W(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 詩(shī)歌的語(yǔ)言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的，我們先來(lái)看這么兩個(gè)例子?！ ∪?、默讀全文，理清結(jié)構(gòu) (13)“木葉”為詩(shī)人所鐘愛(ài)。再啟示學(xué)生，如果屈原最初不用“木”，而要說(shuō)“洞庭波兮樹(shù)葉下”又會(huì)如何呢? 明確，可見(jiàn)，“木”之所以有了那樣的暗示性?xún)?nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的?！ ?意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門(mén)、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風(fēng)、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對(duì)集中而且在古詩(shī)中較多見(jiàn)的來(lái)) 意象 雨 鳥(niǎo) 燭 …… 例句 意象特征、暗示內(nèi)涵 學(xué)生寫(xiě)出的例句大體如下： 鳥(niǎo)：打起黃鶯兒/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急/月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中/恨別鳥(niǎo)驚心/千山鳥(niǎo)飛絕/決眥入歸鳥(niǎo)/柴門(mén)鳥(niǎo)雀噪/鳥(niǎo)鳴山更幽/羈鳥(niǎo)戀舊林/如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情/青鳥(niǎo)殷勤為探看 雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來(lái)風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽(yáng)千宿雨/山色空蒙雨亦奇/細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜/對(duì)瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤(rùn)如酥 燭：何當(dāng)共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫(huà)屏/紅燭自憐無(wú)好計(jì)/滅燭憐光滿(mǎn)，披衣覺(jué)露滋/洞房昨夜停紅燭 楓葉：江楓漁火對(duì)愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車(chē)坐愛(ài)楓林晚/曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉/明朝掛帆席，楓葉落紛紛 柳：無(wú)心插柳柳成蔭/無(wú)情最是臺(tái)城柳，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依 月：月上柳梢頭/殘?jiān)履樳吤?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?別時(shí)茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺(tái)先得月/明月幾時(shí)有/秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) 雪：飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡 花：花非花，霧非霧/無(wú)可奈何花落去/花開(kāi)堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少 日：夕陽(yáng)無(wú)限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨 杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑 風(fēng)：山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓 松：靜聽(tīng)松風(fēng)寒 三、簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)這些意象的特征和內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 師：同學(xué)們預(yù)習(xí)第七課了嗎？今天老師要帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——《爺爺?shù)奶J笛》（板書(shū)）?！ 。ò鍟?shū)）詩(shī)情畫(huà)意或風(fēng)平浪靜 ——婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)—— 難怪強(qiáng)強(qiáng)心中充滿(mǎn)了渴望和向往（板書(shū)） 第二次：初到海邊 帶著美麗的向往，轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了—— 展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的是一幅怎樣的情景？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。 ?。?）指名朗讀?！ 昂簟钡囊宦?，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。自由讀、指名讀?！ ∵@時(shí)候，強(qiáng)強(qiáng)覺(jué)得自己變的怎樣了？是什么使他勇敢起來(lái)了？ 為什么悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈？（包含著爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的鼓勵(lì)和安慰?！ 〔皇且环畯毓?，怎得梅花撲鼻香？ 平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1