【精選】教學設計方案錦集5篇-文庫吧資料
2024-12-06 01:48本頁面
【正文】 滴”、“風流總被雨打風吹去”、“憂愁風雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實生活在的不同?！ ”疚挠质且黄梢杂脕碜鳌耙印边M行遷移性練習的好文章，可以設計一個探究性學習問題，引導學生深入理解古詩中的“意象”及其作用?！ 〗虒W設想 本文看似繁瑣，其實內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化?！ 奈恼滤U述的知識和道理中，看出它在文學鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會貫通。再說幾個與“濃濃的”結(jié)構(gòu)相同的詞語?！ ?出示課后“我會讀”的詞卡，請同學們接力讀詞語。 1理解最后一句話，說說我為什么為父親不是獵人而高興?！ ?學生自讀12——16自然段，說說從這幾段中又掌握了什么有關(guān)鳥兒的知識。在理解感情的基礎，用“快活”說一句話。 1學生說一說“鳥的氣味”從哪來？什么時候是鳥最快活的時候？ 1播放鳥兒歌唱的錄音，觀察圖中父親說話的神情，引導理解“快活”。 學生同桌分角色朗讀7——11自然段?！ ∽x讀課文第六段，看看我有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師小結(jié)：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。教師總結(jié)：是因為無風，葉子在動，還有鳥味。教師引導提出問題：為什么我沒看見一只鳥飛，沒聽見一聲鳥叫，爸爸卻說：“林子里有不少鳥。學著用若有所思的語氣朗讀這一段?！ 〗處煶鍪菊n文插圖，理解“霧朦朦”?！ ≌乙徽?，這個故事發(fā)生在我的什么時代？是一天中的什么時候？在哪兒？學生用敘述、平緩的語氣朗讀第二段話?！ 孜煌瑢W朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好?！ 《?、感悟內(nèi)容 學生自由朗讀?！ 〗虒W過程 一、復習鞏固 出示生字卡片，學生認讀?！ 〗叹邷蕚洹 ▲B兒鳴叫歌唱的錄音帶?！ 〉诙n時 教學目標 通過熟讀，理解感悟課文內(nèi)容，認識、了解小鳥的生活習性，培養(yǎng)學生對小動物的，尤其是小鳥的愛護、珍惜之情?！ ∥?、朗讀課文，鞏固字音 學生朗讀課文，注意生字的讀音?！ ±蠋熢谔镒指裰袝鴮?，學生觀察書寫筆順與結(jié)構(gòu)?！ ⌒〗M匯報識字方法，師生共同評價、訂正。注意“重”是翹舌、后鼻音。全班齊讀課文?！ ∽约航柚忠?，熟練朗讀，要求讀流利。注意與同音字、音近字比較。注意“喃”字沒有后鼻音，“ ”是直呼。講的是什么時候？（“我”的童年）是在一天清晨，父親與我在樹林邊?！ 〗叹邷蕚洹 ∽忠簟⑸?、新詞卡片、田字格小黑板、鳥叫聲錄音磁帶 教學過程 一、激趣導入，營造氣氛 同學們，我們都看過小鳥，還聽過各種各樣的鳥叫聲！你們聽（播放鳥兒的叫聲磁帶）你們從這些鳥聲中聽出了一種怎樣的心情？（歡快）今天，就讓我們帶著這樣的心情來學習一篇美麗的課文。 再讀課文，能熟練、流利地朗讀。認讀要求會認的生字及會寫的生字。最后，再從促進學生的學習角度出發(fā)，考慮教師應該采取怎樣的具體教學措施，如何安排整體的教學過程。教師、學生目力所及、識見所逮、能力所為的可以利用的課堂教學資源、課外學習資源，包括網(wǎng)絡資源。它要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應成為課程的開發(fā)者?！ ￡P(guān)鍵詞：初中語文 創(chuàng)新教學 教學設計 教學設計，旨在實現(xiàn)教學的最優(yōu)化?，F(xiàn)存的課程觀念和教學模式需要“脫胎換骨”，并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。 ?。▽W生朗誦詩文） 劉麗：由弓正小提琴伴奏，全班同學齊讀全詩 ?。ㄔ谛√崆俾曋校瑢W們齊讀全詩，下課）。（王斌表演） ?。ㄍ瑫r）劉麗：請大家注意?！ ∑摺⒄棺x盡顯春機： 師：同學們，現(xiàn)在請把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來，由劉麗同學主持展示活動。本詩亂花漸欲迷人眼中的亂不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花 開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？ 生：看書，自由討論，自由發(fā)言?！ ?
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