【正文】 探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強(qiáng)。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。整體感知、研讀賞析，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深?！　慕虒W(xué)目標(biāo) 上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施?！　↑c(diǎn)評(píng)　　 《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。　?、陂喿x《春頌》，進(jìn)行比較閱讀?；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。你知道他們誰(shuí)的事跡？說(shuō)說(shuō)你的看法。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))　?。ㄟ^(guò)渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。　　◆人家屋頂上全籠著一層薄煙準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。　　b．加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)　　◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著鬧字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛?！　、苊谰滟p析　　主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：　　a．句子中修辭方法的作用　　◆像母親的手撫摸著你(答案略)　　◆紅的像火，粉的像霞，白的像雪。　　(四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題)　　相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。　?、诒容^與春草圖的異同之處?！　W(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。　　第二課時(shí)　　○教學(xué)內(nèi)容　　研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸?！　教師小結(jié)]　　3段的主要內(nèi)容、寫法。)　　[明確](①③④⑥略)　?、趯懗隽藢?duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣?！　問(wèn)題]a．課文主要寫了什么內(nèi)容?　　b．文中具體描繪了哪五幅春景圖?　　c．具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?　　d．你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?　　聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題?！　、诮處熍錁?lè)范讀課文　　(投影片或多媒體課件顯示)　　[要求]a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。　　第一課時(shí)　　○教學(xué)內(nèi)容　　學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法?！　、谡n前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用?！　、诖?、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言?！　、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。　?、趯W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健?！　±首x全文　　三、總結(jié)全文　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來(lái)的生趣?！　　髡n文最后不只說(shuō)這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺(jué)得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)　　4．齊讀第四節(jié)。這一個(gè)落字用得真好。quot?！　?．看圖，你們覺(jué)得停在電線上的燕子，這情景象什么？　　3．課文上打了一個(gè)很美的比喻。(課文第三節(jié))　　照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣?！　⊙嘧语w行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它？　　( )的燕子(伶俐可愛(ài)，非常靈巧，聰明?！　♂專菏幯?，水波起伏。(引導(dǎo)運(yùn)用)　　9．我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？如果象聲詞唧的一聲，用不上，可以換上砰的一聲嗤的一聲嗖的一下等等?！　?．學(xué)生口述?！　√崾荆哼@一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆在微風(fēng)中在陽(yáng)光下描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。(快，美)　　4．課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧的一聲、已經(jīng))　　如果說(shuō)燕子斜著身子在天空里飛過(guò)和掠過(guò)有什么不同？　　5．過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課，寫翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)?！　?．指導(dǎo)看圖　　我們先看正在飛行的燕子。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)?！　《?、講讀課文。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。)　　同座二人，一人扮燕子?jì)寢專灰蝗税缧⊙嘧??！　“缪萁巧谑觥！　【毩?xí)背誦。　　13．指導(dǎo)背誦。　　11．指導(dǎo)朗讀?！　≈更c(diǎn)：注意這兒是增添生趣。教師提供導(dǎo)語(yǔ) ：我仿佛看到___________。quot。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀?！　　髦笇?dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。　　你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)，我們覺(jué)得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這里的集主是指集市。)　　△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來(lái)。各種鮮艷的花，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：　　( )草______________　　( )葉______________　　( )花______________　　( ) ______________　　( ) ______________　　△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?amp。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)　?、鄄皇且粭l、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。　?、谖L(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了?！　　飨逻^(guò)雨下過(guò)什么樣的雨呢？(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個(gè)細(xì)，一個(gè)蒙蒙的我們就覺(jué)得怎么樣呢？　　(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)　　△風(fēng)吹拂著柳，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？　　△三月，陽(yáng)春三月，陽(yáng)春即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。)　　我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)?！　?學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。　　6．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)　　4．誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下?！　√崾居^察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察?！　〉诙?jié)　　1．這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛(ài)。(示范)　　學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)　　7．俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看?！　?．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文?！　?．指名朗讀第一節(jié)。　　第一節(jié)．　　1．現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么