【正文】 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容　　字詞：拼音、解釋?！　±斫狻跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的積極意義。　　第三教時(shí)　　〖教學(xué)目標(biāo)　　復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。　　第二部分：第二層(4)　　(4)景明則喜，先寫景，后寫情，交融?！　　景鍟俊　≡狸枠怯洝　》吨傺?北宋)　　(3)物暗己悲，先寫景，后寫情，情景交融。　　背誦課文。這樣，就自然過渡到下文論述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上來。其實(shí)，看起來是寫“異”，實(shí)際上是寫同?！　∷摹熒餐页鑫闹械膶ε季洹　∪纾骸般曔h(yuǎn)山，吞長江”“日星隱耀，山岳潛形”“沙歐翔集，錦鱗游泳”“長煙一空，浩月千里”“浮光躍金，靜影沉壁”　　五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容　　三、四段為第二部分第二層兩段文字分寫“遷客騷人”的“覽物之情”：物(景)，一暗一明。先寫景，后情，情景交融。　　指名結(jié)合注釋翻譯第四段。(板書)　　學(xué)生齊讀第三段?！　〉谌螌懳锇导罕?，為下文議論“不以己悲”伏筆?！　≈攸c(diǎn)詞語：若夫 排空 去國?！　《?、新授第三段、師生共同分析　　指名朗讀第三段。　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容　　字詞：拼音、解釋?！　◇w會(huì)對偶手法的運(yùn)用。(寫景)　　第二教時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容?！　　景鍟俊　≡狸枠怯洝　》吨傺?北宋)　　第一部分：(1)寫重修岳陽樓的背景和作記緣由?！　”痴b課文。　　八、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容　　第一部分屬于敘事，第二部分屬于寫景。　　重點(diǎn)詞語：勝狀 湯湯 大觀 備 然則 遷客騷人 得無(板書)　　教師糾正，歸納總結(jié)　　第二部分第一層(第2段)概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。　　七、師生共同分析課文第二段　　指名學(xué)生朗讀第二段。(板書)　　教師糾正，歸納總結(jié)：　　第一部分(第1段)：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。　　指名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文。) 讒(ch225。n)　　霏(fēi) 檣(qi225?！　《⒎蹲x課文，注意句讀　　三、正音，完成預(yù)習(xí)二、三　　謫(zh233。　　教學(xué)過程　　一、簡介作者及文章背景　　范仲淹北宋著名文學(xué)家、政治家，主張“與民同樂”?！　〉谝唤虝r(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　簡介時(shí)代背景及作者，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點(diǎn)?！　◇w會(huì)對偶手法的修辭作用，并能迅速辨認(rèn)對偶句?！　∷?、布置作業(yè)　　仿照本文的寫法，選取一工藝品，作簡要介紹，寫成一篇短小說明文。2．語言簡練、準(zhǔn)確、生動(dòng)?！　≈链苏n文全部研讀完畢?！　．這段文字可以省略不寫嗎？　　不能。　　a．這段文字中哪些說明可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心？　　細(xì)若蚊足，鉤畫了了?！　、苷埻瑢W(xué)們發(fā)揮想像力，想像一下當(dāng)時(shí)蘇軾跟他的朋友泛游赤壁時(shí)的情景。但表現(xiàn)了一個(gè)共同氛圍，這就是愉悅、輕松、活潑自樂。先總說揖左右舟于各一人，而后分說，從居右者說到居左者?！　∽寖擅猩缱鲀蓚€(gè)舟子，身邊放上一些道具充當(dāng)楫、壺、爐蒲葵扇等物，模擬兩名舟子的神情動(dòng)作，讓講臺下的同學(xué)觀看并說出他們跟書中所作是否一致，變抽象文字為具體形象。　?。?）研讀第四段?！　、苣銖哪男┟枋隹梢钥闯龅窨碳壹妓嚨钠媲伞⒕?？　　如對東坡外貌的刻畫，對東坡、魯直衣褶的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明珠可歷歷數(shù)也。　?、圩髡咴谡f明船頭三人時(shí)，著墨較多的是誰，為什么？　　是蘇東坡。表演完畢后設(shè)計(jì)思考題如下：　?、趶奶K、黃共閱一手卷、東坡左手撫魯直背、魯直右手指卷，如有所語和佛印的矯首昂視這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？　　從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁達(dá)、豪放的胸襟，說明他們在山光水色的掩映之中，完全忘卻了現(xiàn)實(shí)的煩惱，而陶醉在眼前畫卷的美好意境里?！　￠_展小活動(dòng)：課堂表演（找三個(gè)男生分別扭作蘇東坡、黃魯直和佛印，讓他們按照課文中所述的情境實(shí)際演練，主要目的是活躍課堂氣氛，變抽象為形象，以吸引學(xué)生注意力，達(dá)到愉快教學(xué)的目的）?！　。?）研讀第三段。　?、诮榻B核舟體積時(shí)，作者抓住了長度和高度，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？　　突出王叔遠(yuǎn)的奇巧、靈怪，從而也突出了說明中心。設(shè)計(jì)問題如下。作者是按照由正面到背面、由主到次的順序說明的?！　≌宜拿麑W(xué)生朗讀第2－5段，然后分析討論。　?。?）能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石。　　答案：　?。?）概述雕刻家王叔遠(yuǎn)的精湛技藝?！　。?）找出說明原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。　?。?）概括第一段的段意?！　×?、布置作業(yè)　　1．本文開頭一段稱贊王叔遠(yuǎn)手藝奇巧，作者是從哪些角度來寫的？這一段對全文有什么作用？　　2．核舟雕刻得十分精細(xì)，作者是怎樣加以描述的？　　3．核舟雕刻人物十分傳神，你最欣賞哪些地方？　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)提問　　（1）核舟大小如何？　　（2）核舟的主題是什么？　?。?）核舟上共雕了多少人和物？　　（4）古代的記是一種怎樣的文體？　?。?）文章主體的寫作順序是怎樣的？　　二、研讀課文　　朗讀課文可以男生、女生分讀，師讀齊讀等方式，對讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，老師指導(dǎo)有關(guān)朗讀的要領(lǐng)：讀書力求使用普通話，尤其注意古今異讀、變讀、通假字、多音字的讀法，讀準(zhǔn)字音才能讀得流暢，讀準(zhǔn)字音才能理解得清楚透徹。同學(xué)們都積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自行解決了不少問題，鍛煉了自己的能力?！　≌f明對象：核舟　　五、總結(jié)、擴(kuò)展　　本節(jié)課我們對課文有了大概的了解?！　∷?、理清說明的內(nèi)容及順序?！　、萆w簡桃核修狹者為之：是挑揀狹長的桃核刻成的。　?、燮淙艘暥巳菁牛耗侨苏劭粗鵂t子，神色平靜。（略）　　（3）重點(diǎn)句子：　?、儇璨灰騽菹笮?，各具情態(tài)：都能順著原材料的格局來雕刻形象，各有各的神情姿態(tài)。（可以聽錄音）　?。?）正音。　　他一生沒做過官，生前好學(xué)善文，撰有《茅檐集》。魏學(xué)洢盡力營救其父，末成?！　∥簩W(xué)洢（約1596－－1625）字子敬，明末嘉善（現(xiàn)在浙江省嘉興市）人。今天，我要向同學(xué)們推薦的是一篇介紹工藝小品的文章《核舟記》（板書課題）。并隨時(shí)記下難懂的問題，等下節(jié)課解決。文言文教學(xué)的目的，是使學(xué)生能借助工具書閱讀淺易的文言文，因此第一堂課可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！　?．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。他們爭奇斗艷，互相比美?！　。ǎ┯诌^了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉?！　∵@是高大的一棵樹?！　⌒∪A加入了少先隊(duì)員?！　⊥崎_ 波浪 輕輕 飄蕩 盡情　　倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽　　加偏旁組詞（小黑板）　?。?）（ ） （ ）（ ）　　主 良　?。?）（ ） （ ）（ ）　?。?）（ ） （ ）（ ）　　肖 果　?。?）（ ） （ ）（ ）　　在括號里填上合適的詞。　　四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景?！　、鄣谌」?jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。相機(jī)板書　　第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀?！　。常胂朐姼杳枥L的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情?！　《?、齊讀課文?！　∷模鹤鳂I(yè)：　　1口頭擴(kuò)詞：　　蕩（）（）（）推（）（）（）　　課（）（）（）墻（）（）（）　　2區(qū)別助詞：　　誰（）狼（）消（）西（）　　推（）浪（）悄（）灑（）　　第三課時(shí)　　教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地背誦課文。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。從文中哪一句看出劃船時(shí)間？　　（２）理解詩句意思?！　⌒∨笥褌冃那樵鯓樱浚ǜ吲d，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）　　⑤孩子們在盡情玩耍，此時(shí)想到些什么？再自由讀3節(jié)體會(huì)。人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長?！　≈该麑W(xué)生朗讀第二段?！　∈熳x課文第一小段?！八币又袑?。 （注意“墻”的筆順）　　指導(dǎo)書寫。板書： 塔 墻 灑 悄 環(huán) 指名說說怎樣記住這些字形?！　⌒∨笥褌冊谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。　　“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗?！　　昂Ｃ娴褂持利惖陌姿?，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)感悟：　　“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”　　（1）、小朋友們來到北海，劃船時(shí)心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。　?。ǎ保┳宰x課文。　　.通過讀課文，你知道了什么？　　三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。）　　那就讓我們在歌聲中完成它們吧?。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）?！　《?、自主讀文，體驗(yàn)快樂　　請大家打開，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。