【正文】 讓學生挑戰(zhàn)自我。如語段音樂院長說應該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。同時，此設計兼顧了不同層次的學生，意在讓全體學生都學有所獲。教學中引領學生用解說詞的形式將書上的語言內(nèi)化成自己的語言，從而促進學生對關鍵詞句的真切感悟?！　〗虒W重點：　　了解麋鹿的外形特點和生活習性。（提醒“鹿”的筆順）　　【設計意圖：本設計在于激起學生已有的知識積累，為新知的學生做好準備。麋鹿在我國黃河、長江中下游地區(qū)出現(xiàn)由來已久，曾在漢朝時銷聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)，后慘遭厄運，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動物園18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖?！　。骸　∮煤啙嵉恼Z言概括作者主要介紹麋鹿的哪些方面？（本文主要介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。三個生字的指導環(huán)節(jié)不容忽視，識清形、寫好字是學生必須要掌握的素養(yǎng)。　?。ǘ?、麋鹿的生活習性：　　過渡：除了寫麋鹿外形的奇特外，還有它的生活習性也與眾不同？　?。?）指名說：　　“麋鹿也是一種草食性哺乳動物”、（）“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”　　（2）補充課外的資料：性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和水生植物為食。（結合）　　【設計意圖：讓學生在比較中體會麋鹿外形的奇特和生活習性的與眾不同，感受到說明性語言的特點。】　　五、作業(yè)　　實踐活動：開展“我了解的國家級保護動物”主題活動，自行選定動物，將自己搜集到的素材，從獨特的外形、生活習性等方面加以整理，制作成卡片，張貼在班級展板上。　　[分析學生]　　小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。　　[教學理念]　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　「鲗W習小組選擇自己喜歡的方式朗讀　　課文，完成兩項任務：　　1）自學生字詞，讀通課文。學生在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題，必　　按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事?！　?）圖文結合，指導朗讀第一段。　?。?）小組比賽讀后互相評議?！　∵@一教學環(huán)節(jié)是使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。　　3）指導理解驚奇和羨慕。（自由讀，男女生賽讀）　?。?）學生互評，評出各自的優(yōu)缺點。　　在理解內(nèi)容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅?！　　癜?，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段?！　∪?、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。評出創(chuàng)意獎　　你還可以接著這個故事講下去嗎？　　1)學生自己續(xù)編故事?！　熒愖x，更能激發(fā)學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現(xiàn)了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。　　每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。這些都體現(xiàn)了學生主動合作探究的學習品質?！　。ǘ┳兘探滩臑橛媒滩?。在學生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。掌握“修 姱 ”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等實詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法?！　? 、屈原的精神與理想在詩中的體現(xiàn)?！　〉谝徽n時　　一、 導入　　 提問：毛爺爺在《沁園春 雪 》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖，稍遜風騷”，這里的“風騷”指的是什么?(《詩經(jīng)》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》)　　 簡介：我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實主義的詩風，與之相提并論的《楚辭》則開創(chuàng)了浪漫主義的詩風。名 平 ，字 原 ，又自云名 正則 ，字 靈均 。后遭讒去職，兩次被流放，因無力挽救楚國滅亡，政治理想無法實現(xiàn)，投汨羅江而死?！　、?總集名。對后世影響很大?！膀}”，“憂愁”義。王逸解釋為“離別的愁思”。后半部分又通過神游天上、追求理想的實現(xiàn)和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛楚國的思想感情?！　?學生自讀課文。老師作出回答?！　≡梗?恨。(“溘然長逝”中的“溘”即為此義?！霸固煊热恕敝械摹坝取睘椤皻w咎”義。　　岌岌：高聳的樣子。)　　 學生說出課文意思。　　2 、注意延長 如：悔相道之不察兮—— 忽反顧以游目兮——　　講解：“兮”字相當于現(xiàn)代漢語中的語氣詞“啊”，因此讀音要延長一些。還要讀出詩人在“眾女”種種丑態(tài)面前所表現(xiàn)出的高昂氣節(jié)，在崇高理想面前所表現(xiàn)出的一往情深。( 813 )：反省，表現(xiàn)為追求美政、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民、獻身理想的愛國情懷。(堅持真理，獻身理想)　　長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。　　以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如?！　”酒馁x既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而又易于接受?！　∏扰d手法的運用，較《詩經(jīng)》亦發(fā)展了一大步。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳?！昂畏綀A之能周兮”比 喻 君子與小人不同流合污。教學設計方案 篇6　　一、由圖入題　?。?、觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？　?。ㄊ⑾臅r節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）　　２、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！　?。ò鍟n題）　　二、感知課文　?。薄⒆杂勺x文，讀準了音，讀通句子?！　。?、全班交流。　　四、擴展閱讀　　閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》?！　±首x背誦?！　　窘虒W難點】　　品味文章描寫山水的巧妙手法?！　　窘虒W過程】　　一、導入　　天下西湖三十六，就中最好是杭州。吳桓贊)　　錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。蘇東坡)　　一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。(美。文詞清拔有古氣，人稱吳均體，亦能詩。有三個任務：注意字音、語速、語調?！　φ照n下注釋，初步理解課文。　?、?總結本段寫法，展示：本段有寫景、有敘事、有抒情?！　、?解釋詞語：縹碧 直視無礙 急湍 奔　　⑵ 齊讀本段后小結：以上是文章的第二部分。然后比較兩句描寫水流湍急的句子，看寫法有什么不同。學生根據(jù)板書速背本段。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱?！　≌埧磮D片中的水，用原文中的哪幾句描述最合適?　　水皆縹碧，千丈見底。負勢競上，互相軒邈。疏條交映，有時見日。　　A、縹碧piǎo 無礙224。n 鳶飛戾天yuān　　D、橫柯kē 窺谷kuī 好鳥相鳴m237。(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時而向東，時而向西。美麗的鳥兒在相互對叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。結構是 式，總寫的一句是　　對偶這種修辭方法主要有如下幾個特點：　?、佟　、凇　、劢虒W設計方案 篇8　　教材簡析：　　科學技術的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活?！　。?、培養(yǎng)學生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園、保護地球的意識　　重難點預設：　　1了解地球所處位置的妙不可言。在太陽系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星?！　z查：　?、倌阏J為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學們聽。　?、賻煟喝绻蠋煱选坝山斑h”這個詞去掉，你們來讀讀，行不行？　?、诔鍪?；太陽系掛圖讓學生找找哪顆是地球，并說說是怎么找到的？（再次強調“由近及遠”的順序）　　師：就這么一個詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準確?！尽揪x】教學設計方案集錦8篇】