【正文】 有一些科技術語，如宇宙射線、微重力、高真空，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產生的一些現(xiàn)象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法。同時，為達到豐富學生有關微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識點?！　∥疫€采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內心深處感受到科學的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學、探索科學。由激情再回歸文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率?！　∽宰x自悟：　　用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設計以學生為主體，能充分調動學生的自主性，培養(yǎng)個性思維?！　≌n外延伸：　　學習本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。教學設計方案 篇7　　一、素質教育目標　?。ㄒ唬┲R教學點　　1．讀懂課文，弄清最后的輝煌指的是什么?！　?．通過對課文內容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系?！　?．有感情地朗讀課文?！　。ǘ┠芰τ柧汓c　　l．繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力及分析概括能力?！　?．培養(yǎng)學生的朗讀能力?！　。ㄈ┑掠凉B透點　　通過理解課文內容，體會諾貝爾對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發(fā)學生對科學、對和平的熱愛?！　。ㄋ模┟烙凉B透點　　諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美?！　《W法引導　?。ㄒ唬┙處熃谭ā　≌n外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學?！　。ǘW生學法　　自學、自悟、討論、交流?！　∪?、重點難點疑點及解決辦法　?。ㄒ唬┲攸c　　理解最后的輝煌的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神?！　。ǘ╇y點　　了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系?！　。ㄈ┙鉀Q辦法　　通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。　　四、師生互動活動設計　　教師創(chuàng)設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。　　五、教學步驟　　（一）創(chuàng)設情境，揭示課題　　同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？　?。ń處煿膭钏鸭Y料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）　　教師總結并導入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）　?。ǘ┏踝x課文．整體感知　　1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或理解生詞?！　?．小組內討論交流?！　?．全班交流?！　。?）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導?！　。?）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充?！　。ㄈ┰僮x課文，深入探究　　1．快速瀏覽課文，思考：　?。?）最后的輝煌指的是什么？　?。?）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？　　2．小組討論交流?！　?．全班議答。　?。╨）最后的輝煌指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻?！　。?）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學教育事業(yè)及獎勵基金?！　∵@兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件?！　。▽W生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）　　4．你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？　?。╨）學生默讀勾畫理解?！　。?）小組討論交流?！　。?）全班交流?！　。▽W生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）　　（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛?！　。ㄋ模W生質疑，談感受　　學了課文，你有什么啟發(fā)？　　（學生談感受后，教師總結。）　　附：板書設計教學設計方案 篇8　　一、教學要求　　1認識12個生字。會寫回、片、皮3個字。認識1個筆畫　　2正確、流利地朗讀課文?！　?理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征?！　《?、教材說明　　本課是一篇童話故事。課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點?！　〗虒W重點是認字和朗讀課文。要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。　　三、教學建議　　(一)課前準備　　仔細觀察蔬菜、水果，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們的特點?！　?二)認字、寫字　　1認字　　要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個生字中，次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認讀音節(jié)，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。　　要啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。是新學的偏旁，加上見就是現(xiàn)?！　≡倥c在是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別?！　?寫字　　要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。指導學生寫字時，提醒學生注意：回要先寫里面的小口，后關門；片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心?！　?三)詞句　　本課的詞語容易懂，個別詞語可以通過指導學生看圖和聯(lián)系句子，幫助他們理解。例如，學生看圖上燕子做窩的地方，自然就懂得屋檐下的意思?！　∈裁词且蓡柎~，表示疑問。冬瓜和茄子有什么不一樣?意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在學生理解了什么的意思后，可以啟發(fā)學生口頭造句。如，這是什么顏色?你在找什么?等?！　∽屑毦褪羌毿模笇W生聯(lián)系課文來理解，使學生懂得正是小燕子細心去看，才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺?？芍笇W生用仔細口頭造句，如，媽媽做事很仔細。我做完作業(yè) ，又仔細地檢查一遍?！　?四)朗讀　　本課對話較多，要啟發(fā)學生讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。你說得對很好你一次比一次有進步，要用贊揚的語氣來讀。　　朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。　　在教學中要以讀為主，以讀代講，通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式，指導學生多讀，從而讀得正確、流利、有感情?！　?五)實踐活動　　1在指導學生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說還可再擴展一些，如，想想，想一想；問問，問一問?！　?仔細觀察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說說它們的特點，也可以比較兩種蔬菜(如，絲瓜和黃瓜)或水果(如，蘆柑和橙子)哪些地方不一樣?！　?表演課本劇?！　?六)教學時間　　教學本課可用23課時?！　∷?、教學設計舉例　　(一)揭示課題　　(二)指導看圖　　理解屋檐下，初步認識冬瓜和茄子的不同?！　?三)初讀課文　　1學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文?！　?指名分段朗讀課文，讀后評議?！　?四)討論、交流　　1小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?　　2冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)　　(五)指導有感情地朗讀課文　　(六)分角色朗讀課文或表演課本劇　　(七)復習鞏固生字詞　　1用生字詞卡片檢查認讀情況?！　?完成課后讀讀說說練習?！　?八)指導寫字　　(九)擴展活動　　課外觀察一種蔬菜或水果，注意它們的特點?！尽緹衢T】教學設計方案匯編8篇