【正文】 自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　、流利、有感情地分角色朗讀課文?！　?，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思?！　。瑔l(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界?！　?24:望月（齊讀課題）　　二、初讀課文，整體感知　?。骸　。?）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文?！　?，理解部分詞義：　　對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。　　第三段（14—20）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象?！　??！　?，嘗試背誦。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。　?。?）你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？（學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的2句讀讀、背背）　?。?）出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。討論交流?！　〕鍪揪渥樱骸　、偎纱笱劬Φ任业幕卮?，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，一個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。　　學(xué)生交流感受?！　。涸谛⊥馍母腥鞠?，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。　　現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。　　出示“討論區(qū)”　　五、指導(dǎo)背誦課文?！　。扑]一位在班級(jí)里比賽?！　『侠砑?lì)　　板書：　　2望月　　月下江景 美麗如畫　　比背詩(shī)句 聰明好學(xué) 夜中望月　　聰明好學(xué) 愛(ài)幻想 樂(lè)趣無(wú)窮　　獨(dú)坐甲板 展開(kāi)幻想　　設(shè)計(jì)特色：　　，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的能力。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?！　　窘滩姆治觥俊　∈捛摹哆汉取芬云揭锥植环ι鷦?dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。　　【課時(shí)安排】　　一課時(shí)　　【課前準(zhǔn)備】　　，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音　?。嘿u豆腐的，收破爛的等　　【教學(xué)目標(biāo)】　　，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)　　，把握文章內(nèi)容及作者情感　　【具體步驟】　　一、導(dǎo)入新課　　。（討論如何動(dòng)筆？）　　、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫《吆喝》的。　　，有什么獨(dú)到之處？　?。ㄈ膹膬蓚€(gè)方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　教材分析　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課?！　W(xué)生分析　　由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行?！　〗虒W(xué)流程　　一、導(dǎo)入。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹?！　煟嚎吹竭@個(gè)課題以后，你們想到了什么？　　【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。　　第一組 聰 活潑　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。（編兒歌記憶生字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)?！　、如果 如果明天天晴，我們就去春游。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。　　學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話?！俊　〕鍪绢}一?！　【氉x?！　　径喾N方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！　煟阂院筮@里會(huì)是什么樣子呢？　　小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)?！　　韭?lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！　煟撼怂墒笸?，你還了解哪種動(dòng)物或植物?！　∫詫W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)　　(一)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)　　教師談話：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)”、“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少，求這個(gè)數(shù)”這三類應(yīng)用題。　　學(xué)生讀題后補(bǔ)充問(wèn)題并列式：　?、倥悄猩膸追种畮?百分之幾？)　?、谂饶猩賻追种畮?百分之幾？)　?、勰猩桥膸追种畮?百分之幾？)　?、苣猩扰鄮追种畮?百分之幾？)　　可以求什么？從最基本的想起，　　學(xué)生讀題后補(bǔ)充問(wèn)題并列式：　?、倥卸嗌偃耍俊　、谌喙灿卸嗌偃?？　　③男生比女生多多少人？　　④女生比男生少多少人？　　3．回答問(wèn)題。　　4．小結(jié)?！　?．一根繩子截去20％后，再接上6m，這根繩子原來(lái)長(zhǎng)多少米？　　(三)綜合練習(xí)　　1．題組訓(xùn)練(只列式不計(jì)算)　　共多少噸？　　箱重量正好相等，原來(lái)兩箱桔子各有多少千克？　　老師用投影出示下圖幫助學(xué)生理理解題意。通過(guò)補(bǔ)充問(wèn)題這種方式，使學(xué)生能夠把分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且打開(kāi)解應(yīng)用題的思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這部分應(yīng)用題比較難，主要是為了讓學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)有余力的學(xué)生有發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。　　三、教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入　　當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)）　　我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。）　?。?）、作者通過(guò)描寫什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水）　　朗讀 課文　　要求用普 通話正確、流利、有感情的朗讀課文　　三、細(xì)讀課文，整體感知?！　? 、自由朗讀，思考問(wèn)題：　　a．為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?　　b．濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?　　c．第1小節(jié)與第5小節(jié)之間有什么關(guān)系?　　d．文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?　　e．標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?　　(四人小組討論)　　[明確](b．c．d．略)　　a．濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”； 濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。　　2 、研讀第2—5小節(jié)：　　學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)　　a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)　　b．三幅山景 圖之間有什么關(guān)系?　　c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?　　(四人小組討論后明確)　　[明確]　　a．陽(yáng)光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅?！　≌n堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的 冬天特有的景致，寫山景寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)