【正文】 作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)生字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法?！薄　W(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。（板書(shū)課題）　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知　?。?、請(qǐng)同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節(jié)吧。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義?！　〉诙n時(shí)　　一、 欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌?！　“涯阆矚g的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?！　。?）第二節(jié)：體會(huì)擬人寫(xiě)法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。）　?、弁瑢W(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè)、舒服?！　、莩嗽?shī)中寫(xiě)到的，太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事？小組交流。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)話能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解　　1．經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考。　　2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難?！　?．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？（她沒(méi)有怎么想）你從哪兒看出來(lái)的？（從”她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。）她為什么這樣想？（因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。）　　四、指導(dǎo)理解第三段　　1．指名朗讀第三段　　2．漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來(lái)。樂(lè)于幫助別人。）　　3．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？（作者先寫(xiě)了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚(yú)冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　 【教學(xué)目標(biāo)】 １、寫(xiě)一篇讀后感 ２、在讀懂文章的基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己真實(shí)的感想和體會(huì)。 ２、為自己的讀后感起好題目，例 讀《賣火柴的小女孩》有感 學(xué)習(xí)要專心致志──讀《學(xué)弈》有感。 ５、切忌寫(xiě)成檢討或過(guò)多地抄原文。 ④ 除《賣火柴的小女孩》以外，我們學(xué)過(guò)的課文《秋天的懷念》、《地震中的父與子》或課外的書(shū)籍都可以說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的地方。多可憐的小女孩呀，寒冷和饑餓威脅著她。） 我揉了揉濕潤(rùn)的雙眼，繼續(xù)讀下去……（照應(yīng)上文，過(guò)渡自然）哧！一根火柴燃燒起來(lái)，冒出紅色的火焰。賣火柴的小女孩的命運(yùn)是多么悲慘，在大年夜的晚上沒(méi)有禮物，沒(méi)有吃的，缺少歡樂(lè)與疼愛(ài)，連家也不敢回。） 第二天清晨，小女孩帶著微笑離開(kāi)了這個(gè)世界，在臨死前，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴?！ㄔ膬?nèi)容與感受交替出現(xiàn)，巧妙融匯，引人入勝。我過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。同樣是少年兒童，命運(yùn)怎么會(huì)這樣不公平！（用自己的幸福生活與小女孩進(jìn)行對(duì)比，可以看出命運(yùn)的不公平，這是發(fā)自小作者內(nèi)心的疑問(wèn)，同時(shí)也為文章結(jié)尾作了鋪墊。） ２、學(xué)生在小組里讀一篇自己找的有關(guān)范文?！　≈鲃?dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。　　學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化。建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律?！　∷娜诵〗M分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的’話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真?！　∪?shí)踐活動(dòng)　　說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。　?。?、知識(shí)與技能目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　窘虒W(xué)時(shí)間】　　２課時(shí)。　　二、自讀課文，把課文讀正確　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。　　七、字詞練習(xí)　?。薄⒄J(rèn)記生字：　　把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生?！　2練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。　　教學(xué)重點(diǎn) 了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，　　教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)概括課文主要內(nèi)容?！　　裱a(bǔ)充閱讀　　●實(shí)踐活動(dòng)　　課時(shí)安排 第一課時(shí)完成目標(biāo) AAA4　　第二課時(shí)完成目標(biāo) AA3　　第 1 教時(shí)　　 從課題看，這篇文章寫(xiě)什么?關(guān)鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?　　(想知道草塘有什么可愛(ài)?)　　作者為什么要寫(xiě)可愛(ài)的草塘? 注意了解學(xué)生對(duì)草塘的理解?！　?wèn)題自由輕讀課文。　　(前兩問(wèn)?！　　　〉谝欢巫髡叱醯奖贝蠡氖鞘裁葱那?為什么會(huì)這樣?　　我還能怕?是什么意思?指名讀第一段畫(huà)出句子。)　　講解色差的成因?！　〔萏烈煌麩o(wú)邊，很遼闊?！　÷?tīng)讀，看圖或大家閉上眼，邊聽(tīng)邊想。一層又一層跟藍(lán)天相接浪花翠綠翻滾著。 把握物產(chǎn)豐富。　　逮魚(yú)　　波光粼粼是什么意思?只是說(shuō)陽(yáng)光照射水面發(fā)光嗎?　　河景　　討論知道：　　寫(xiě)了草塘魚(yú)多的特點(diǎn)，　　不單單說(shuō)水發(fā)光，還有魚(yú)在水面上擠擠挨挨，魚(yú)鱗也一閃一閃發(fā)光。　　朗讀課文，教師指導(dǎo)?！　　！　◇w會(huì)其感情的變化?！　∫龑?dǎo)理解作者的想法中包含的對(duì)景色的感情。方程x22x +2=0沒(méi)有實(shí)數(shù)根　　(3)從圖像和討論知，二次函數(shù)y=x2+2x與x 軸有兩個(gè)交點(diǎn)(0,0),(2,0) ，方程x2+2x=0有兩個(gè)根0