【推薦】教學設計方案五篇-預覽頁
【正文】 我的詞語庫：讓學生讀讀詞語，掌握字詞?！ ±斫庵攸c句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。這一課，作者的語言也很美，值得我們學習。而要想使學生有本質上的進步，有實質性的提高，最好的辦法就是著力語言，突出重點。首先進行逐句概括。第四句寫老天突然下起了大雨。大家知道，三四兩節(jié)是寫第一次對話。在現(xiàn)實生活中，面對弱小者，我們又是怎樣做的，我們應該怎么去做。教學時，我專門設置了一個練習，重點比較了以下兩個句子。通過比較，明確：反問句語氣強烈，具有獨特的強調作用。二是要體會出語言的含義：現(xiàn)在，我保護了比我弱小的薔薇花，我應該不是最弱小的了。先讓學生觀察課文插圖，指出插圖上有些什么人物，他們正在干什么，主要描述的是一件什么事情?！ ‰m不敢說我的教學設計有多高明，但有一點可以肯定，那就是著力語言、突出重點的思路肯定是正確的。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。 從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文?！ ≌n時：兩課時 第一課時： 一、切入舉偶 聽音樂。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學習一首有關鳥蛋的詩?！ ∽R字（多種形式復現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動。哪些字你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？同座交流，看誰的辦法最好。） 學習第一小節(jié)： ?。?）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。 ?。?）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？ 表演后試著把媽媽的語氣讀出來。） 認讀聽、唱、連、遠，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。 ?。?）學生做動作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語?！ 。ㄅ錁蜂秩練夥?，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。） 讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。） 學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。 仿佛：似乎、好象。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)?！ W習正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ≡谧x文中熟悉。 (三)寫字：注重老師的范寫和學生良好書寫習慣的培養(yǎng)?！ 〈舐暋⒆杂傻刈x生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍?！ ?二)讀懂課文。 學生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀?！ ≌J識新偏旁：食字旁、牛字旁 讀生字組成的詞語。(比賽：看誰寫得好) 請學生觀察要寫的四個字在田字格中的占位?！ “鍟O計： 借生日 小云愛媽媽【【推薦】教學設計方案五篇】
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