教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編六篇(編輯修改稿)
2024-12-06 23:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兩角，將畫(huà)紙輕輕地、慢慢地立起來(lái)，（一定要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的輕和慢）就會(huì)發(fā)現(xiàn)小雨滴從云朵里緩緩地流進(jìn)小花、小草的身體里面去，感知真實(shí)的小雨滴就是這樣從天而落的?！ 。ㄈ┗顒?dòng)結(jié)束（1分） 小花、小草得到了小朋友們的幫助，喝到了你們做的“果汁”，他們又開(kāi)心地唱起了歌兒。（感受幫助別人的快樂(lè)） 十一、活動(dòng)延伸：（2分） 請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，如果你們是小花、小草，得到了別人的幫助，你會(huì)對(duì)幫助你們的人說(shuō)些什么話(huà)呢？（體會(huì)被別人幫助的感恩心情）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 【分析學(xué)生】 第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！ ?．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字?！ ?．知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。 【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】 一、導(dǎo)入 小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)?！ 設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。] 二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法 小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣] 這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？ [設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。] 三、學(xué)習(xí)古詩(shī) 古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？ ?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏 ，看看讀音有什么變化?！ 設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。] 2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。 3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。 ?。ǘ┝私庠?shī)意 1．，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多?！ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。] 2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以?！ 設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。] 3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。 4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。 [設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。」 5．能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思?！ ?．還有什么問(wèn)題？ [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。] ?。ㄈ┡錁?lè)誦讀全詩(shī) 1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法?！ ?．背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)： ?。?）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？ （2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村） ?。?）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？ （4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。 ?。墼O(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。] 四、寫(xiě)字 這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？ 1．都是由“橫”組成的?！ ≈笇?dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）?！ ?．觀(guān)察“二”字的兩橫有什么不一樣?！ ?．觀(guān)察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：
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