教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編六篇(編輯修改稿)
2024-12-06 23:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兩角，將畫紙輕輕地、慢慢地立起來，（一定要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的輕和慢）就會(huì)發(fā)現(xiàn)小雨滴從云朵里緩緩地流進(jìn)小花、小草的身體里面去，感知真實(shí)的小雨滴就是這樣從天而落的?！ 。ㄈ┗顒?dòng)結(jié)束（1分） 小花、小草得到了小朋友們的幫助，喝到了你們做的“果汁”，他們又開心地唱起了歌兒。（感受幫助別人的快樂） 十一、活動(dòng)延伸：（2分） 請小朋友們說一說，如果你們是小花、小草，得到了別人的幫助，你會(huì)對幫助你們的人說些什么話呢？（體會(huì)被別人幫助的感恩心情）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 【分析學(xué)生】 第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！ ?．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字?！ ?．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面?！ 窘虒W(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】 一、導(dǎo)入 小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)?！ 設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。] 二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法 小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣] 這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？ [設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。] 三、學(xué)習(xí)古詩 古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？ （一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏 ，看看讀音有什么變化?！ 設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。] 2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號(hào)。 3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀?！ 。ǘ┝私庠娨狻 ?．，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多?！ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。] 2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以?！ 設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。] 3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖?！ ?．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。 [設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題?！埂 ?．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思?！ ?．還有什么問題？ [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。] ?。ㄈ┡錁氛b讀全詩 1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。 2．背誦全詩，并設(shè)問： （1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？ （2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村） ?。?）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？ ?。?）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村?！ 。墼O(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。] 四、寫字 這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？ 1．都是由“橫”組成的。 指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）?！ ?．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣?！ ?．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：
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