教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編5篇(編輯修改稿)
2025-04-24 13:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁?！ ∽鳂I(yè) 把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)?！ 案 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。 文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？ 自讀自悟，完成以下要求 ，了解課文的主要內(nèi)容?！ ?。 ，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。 圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受 可以從以下幾個(gè)方面交流： 。（第一自然段能體會(huì)得到） 。（第二至四自然段可以體會(huì)得到） ，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會(huì)到） 。（第十、十一自然段可以體會(huì)到） 。（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到） 小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢 課外拓展 搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 知識(shí)目標(biāo)： ?、欧e累詞語(yǔ)，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機(jī)應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義?！ 、屏私庾髡呒捌鋵?duì)吆喝的品味分析?！ ∧芰δ繕?biāo)： ?、爬首x課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。 ?、拼φZ(yǔ)言，體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。 ?、欠e極開(kāi)展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)?！ 〉掠繕?biāo)： 樹(shù)立文化大觀念，品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人?！ “盐瘴恼碌慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧?！ ∑肺墩Z(yǔ)言，理解作者的內(nèi)心感受?！ ￠_(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。 情景教學(xué)法?！ ∮懻擖c(diǎn)撥法?！ 《嗝襟w、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶?！ ?課時(shí)?！ ±首x課文，積累字詞，整體感知文意。把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練，揣摩描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)言，體會(huì)其濃郁的地方特色。體驗(yàn)與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)(一)： 同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽(tīng)到街上的吆喝聲了嗎?請(qǐng)大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師編寫(xiě)的吆喝聲，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝錄音帶，學(xué)生品評(píng)) 今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門(mén)介紹街頭巷尾經(jīng)?；厥幹倪汉嚷暤奈恼?，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》?！ ≡O(shè)計(jì)(二)： 街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。那或悠長(zhǎng)或短促或生動(dòng)或沙啞的吆喝聲，在無(wú)心人聽(tīng)來(lái)或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)?！ ≡O(shè)計(jì)(三)： 吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽(tīng)到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)?！ 《⒗首x課文，整體感知文意 教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意： 教師提示一些字詞的讀音： 囿(yu) 鈸(bō)招徠(l225。i)鐵鉉(xu225。n) 餑薺(b237。 q237。)秫秸稈(sh jiē ɡǎn) 學(xué)生交流初讀課文的
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