教學設計方案匯編5篇(編輯修改稿)
2025-04-24 13:47 本頁面
【文章內容簡介】 里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁?！ ∽鳂I(yè) 把《文成公主進藏》的故事講給別人聽?！ 案 故事導入，激發(fā)興趣 在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像?！ ∥某晒鞯墓适?，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？ 自讀自悟，完成以下要求 ，了解課文的主要內容。 ?！ ?，把對文成公主的印象批注在有關句子和段落旁?！ @“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受 可以從以下幾個方面交流： 。（第一自然段能體會得到） 。（第二至四自然段可以體會得到） ，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到） 。（第十、十一自然段可以體會到） 。（最后一個自然段可以體會到） 小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢 課外拓展 搜集有關文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。教學設計方案 篇4 知識目標： ?、欧e累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機應變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義?！ 、屏私庾髡呒捌鋵汉鹊钠肺斗治?。 能力目標： ?、爬首x課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法?！ 、拼φZ言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。 ?、欠e極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻?！ 〉掠繕耍骸 淞⑽幕笥^念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人?！ “盐瘴恼碌慕Y構，學習作者剪材組材的技巧。 品味語言，理解作者的內心感受?！ ￠_展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力?！ ∏榫敖虒W法?！ ∮懻擖c撥法?！ 《嗝襟w、錄音機、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶?！ ?課時?！ ±首x課文，積累字詞，整體感知文意。把握文章結構，理清文章思路，理解課文內容，體會作者的思想感情?？谡Z訓練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色。體驗與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻?！ ∫?、導語設計 設計(一)： 同學們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學生自由發(fā)言，表演)這是老師編寫的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學得最像，最有蘊味。(教師播放街頭吆喝錄音帶，學生品評) 今天，我們學習的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的吆喝聲的文章，它就是著名記者、作家、文學翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。 設計(二)： 街上每天都有“民間藝術家”免費演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊。 設計(三)： 吆喝聲，是“生活交響曲”，質樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來?！ 《?、朗讀課文，整體感知文意 教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意： 教師提示一些字詞的讀音： 囿(yu) 鈸(bō)招徠(l225。i)鐵鉉(xu225。n) 餑薺(b237。 q237。)秫秸稈(sh jiē ɡǎn) 學生交流初讀課文的
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