教學設計方案匯編5篇-wenkub
2025-04-24 13 本頁面
【正文】 考后填空，朗讀填好的句子。 如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際?！ 《?、日積月累?！ ≌归_想象，記住這些字?！ 〗虒W流程： 第一課時 一、我的發(fā)現(xiàn)。 學習目標： 自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語?！ ∽x通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來?！ 。ㄒ唬┏鍪净咀郑貉?、令、皮、隹，引導學生認讀。 ?。ǘ┛纯凑f說?！ 。ㄒ唬┳x讀記記。 ?。ǘ┪視x。 ?。ㄈ┪視憽！ 。ㄋ模┪視x。 ?。ㄒ唬┬〗M討論交流?！ 。ǘ┱匍_“動物、植物介紹會。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。 學生小組內(nèi)練習講解(可用自己喜歡的方式講)?！ ≈腥A鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。 。多媒體課件或文成公主進藏圖。 根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問 交流匯報閱讀收獲 ?！ ！ ?？ 可在學生交流的基礎(chǔ)上這樣引導： 為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身?！ 〉诙€難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。” 文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。于是人們稱這條河叫倒淌河。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。 文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛?！ ?，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。（第五至十三自然段可以體會到） 。 ?、屏私庾髡呒捌鋵汉鹊钠肺斗治觥！ 〉掠繕耍骸 淞⑽幕笥^念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人?！ ∏榫敖虒W法?！ ±首x課文，積累字詞，整體感知文意?！ ∫?、導語設計 設計(一)： 同學們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。 q237。”生活即文章，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實神奇! 生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。 教師總結(jié)歸納共性問題，并板示，全班共同討論解決。如本文銜接過渡的語句有： ?、佟班笥谡Z言的隔閡，洋人只能欣賞器樂?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談論三種夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。”是對吆喝的一種評論、概括。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”?！ ∪慕Y(jié)構(gòu)圖如下： ?、圃谶@一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。 從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫?！暗任艺酒鹕韥?，他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風趣?！ 〗處熆删驼Z音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認識和看法。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”…… 品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點： 學生自選例品評。二是玩夠了還能吞下去。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法?！ ≌n后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味?！ ≈攸c： 感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。導入。 二、感知的詩
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