【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集5篇-wenkub
2024-12-06 01 本頁(yè)面
【正文】 生2：這句話是反過(guò)來(lái)說(shuō)的?！ 〗馕觯鹤プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)理解、體會(huì)、感受母親的艱辛，母親在震耳欲聾的環(huán)境中工作，我的鼻子怎能不為之一酸；引導(dǎo)學(xué)生在品讀這句話時(shí)，老師對(duì)母親工作的情景進(jìn)行還原，設(shè)想母親昨天，明天，去年，明年，后年在怎樣的環(huán)境下工作，學(xué)生如身臨其境，此情此景，我 的鼻子怎能不為之一酸，這種造境手法的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生有了現(xiàn)場(chǎng)感，再加上老師通過(guò)語(yǔ)言的魅力深情地對(duì)氣氛進(jìn)行渲染，多個(gè)來(lái)回的帶讀，學(xué)生對(duì)母親生活的艱辛的感受便水到渠成?！ ∩卮穑籂?zhēng)分奪秒；多的感嘆號(hào)；母親大聲的問(wèn)；旁邊的喊；塞在，大聲的說(shuō)。 ?。ㄒ唬┏鍪荆浩甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。） 師：劃出一處、兩處、三處及其以上的同學(xué)分別舉手。問(wèn)：為什么呀？ 解析：預(yù)習(xí)是課前的事，檢測(cè)在課堂上進(jìn)行會(huì)更有效；每個(gè)年段在教學(xué)中都不能忘了當(dāng)堂識(shí)字、寫字的教學(xué)；鼻子一酸無(wú)疑是這堂課老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的突破口，課堂找到了突破口，就找到教學(xué)的方向，找準(zhǔn)了方向，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中一切手段都是為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。 師：鼻子一酸是什么感覺？ 生1：想哭。對(duì)，是攥字?！ 煟鹤x得非常棒，這里面有一個(gè)怪字，對(duì)是龜字，齊讀?！ 煟簬е星?，再次讀題目 師：面對(duì)著深字你有什么問(wèn)題嗎？ 生1：為什么慈母情深？ 生2：感情有多深？ 生3：為什么用深？ 解析：變換方式四次讀課題，緊緊抓住深字做文章，實(shí)際上是為學(xué)習(xí)課文定調(diào)，讓學(xué)生在進(jìn)入文本之前初步感受慈母情深?！揪贰拷虒W(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 教學(xué)環(huán)節(jié) 一：讀課題。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)檢測(cè)，找到教學(xué)突破口 師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題做一張練習(xí)（課前已發(fā)），填空。剛才這位同學(xué)讀得非常正確。請(qǐng)大家拿起手，用食指書寫?！ ∩?：傷心?！ 〗虒W(xué)環(huán)節(jié)三：默讀、找句子?！ 煟簞偛盼野l(fā)現(xiàn)一位同學(xué)和我們大家不太一樣的，請(qǐng)XX來(lái)讀你劃的那句?！ ∽x。共6個(gè)地方提醒我們這噪音一刻都沒有停止過(guò)?！ 煟哼€有那些地方，那些文字讓我鼻子一酸？ ?。ǘ┥卮穑ǔ鍪荆罕持逼饋?lái)了，我的母親。 師：那正常怎么說(shuō)？ 生：我的母親背直起來(lái)了。 師：這句話就像電影中的慢鏡頭。 師：在我的記憶里，母親的背不是這樣的？是怎么樣的？ 生：挺拔的；健康的 師：閉上眼睛，繼續(xù)看，（教師讀臉的部分）睜開眼，你們看到母親怎么樣的臉？ 生：布滿汗珠的臉；疲憊不堪的臉 師：孩子們，這不是我母親的臉，在我的印象中，我母親的臉應(yīng)該是怎么樣的？ 生：光彩照人；光潔鮮亮 師：閉上眼睛，（師讀眼睛部分），孩子門，你們看到了目前怎么樣的眼？ 生：無(wú)情的眼；充滿血絲的眼 師：孩子們，這不是我印象中母親的眼，我母親的眼應(yīng)該是？ 生：炯炯有神；水靈靈 師：然而這樣的臉，這樣的背，這樣的眼我再也沒有看到了，卻看到了，讀（這段話）（先師讀我的母親，生讀其他；再調(diào)換，生讀我的母親，） 師：作為兒子，不禁要問(wèn)：母親呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉到哪里去了？ 生1：被繁忙的工作奪去了。 解析：老師再次采用造境的手法，把文字通過(guò)想象還原成畫面，并將記憶中的母親形象與現(xiàn)實(shí)中母親的形象進(jìn)行比對(duì)，作為兒子的我，看到現(xiàn)在為生活操勞，為生活奔波，為兒子著想的母親，怎能不鼻子一酸？短短的一句話，通過(guò)老師巧妙的處理，變得有了味道，變得有了溫度，慈母形象在老師巧妙的處理中得到了凸顯?！ 煟核晕覀円每扃R頭來(lái)讀，齊讀再請(qǐng)一生讀?！ 煟涸僮x，體會(huì)一種什么感覺？什么氣勢(shì)？ 生1：抓住一切時(shí)間工作，掙錢！ 生2：一個(gè)比一個(gè)重復(fù)，一個(gè)比一個(gè)感情更深！ 師：著是疊加，是快速、加倍的工作，來(lái)掙錢！為什么不伸懶腰？不喘氣？不休息？ 生：為了我們兄弟姐妹的生活、讀書！ 師：母親，你已經(jīng)干不動(dòng)了，為什么還要拼著老命工作？請(qǐng)大家?guī)е星辇R讀！ ，這句話（慈母情深）能少嗎？這就叫語(yǔ)文意識(shí)。 師：用上去讀毫不猶豫的塞， 生3：不假思索的塞?！ 〗虒W(xué)環(huán)節(jié)五：拓展寫話?！ W(xué)生用5分鐘左右的時(shí)間寫。久久沒有離去。②體會(huì)和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧?！ 、隗w會(huì)和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。 六、教 時(shí)：一課時(shí)。梭羅(1817——1862)，美國(guó)的作家、詩(shī)人、哲學(xué)家，畢業(yè)于哈佛大學(xué)?！ ?三)學(xué)習(xí)生字詞： 字音深邃 (su236。n rǎn) 調(diào)(ti225。ng ) 菖蒲(chāng pǔ) 熠熠(y236。嬉戲：游戲?！ ?四)自主、合作探究： 作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的? 為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”?這說(shuō)明了什么? 作者在文中說(shuō)：“在我所見過(guò)的特異之物中，或許瓦爾登湖最為奇崛，它一直堅(jiān)持著自身的純潔。第三部分(第6自然段)，感嘆世事更替，但湖水依舊清
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