人教版四年級語文公開課的教案采集五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的美麗國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。 齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭? (二)理解內(nèi)容，感受美景。 師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象? 師：誰能評一下?(教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。) 師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。 師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。 為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。 師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。 生讀。師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。(如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。) 師：這一段說了什么?大家也自己讀一讀。 出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！? 讀句子，說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準(zhǔn)確性。) 師板書。(牛多) 師：讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。) 師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。 指名比賽，師生評價。 提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。 師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。 大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦 分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。 交流反饋，教師相機引導(dǎo)。 師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢? 同桌交流。 師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭! 你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。 (三)課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。 作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。 小學(xué)四年級語文教案4 《我的菜園》 教學(xué)目標(biāo)： 認知目標(biāo)：理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。 情感目標(biāo)：體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文 同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。 學(xué)生朗讀課題 其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒) 二、分析課文第一部分 在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊? 學(xué)生交流 是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎? 學(xué)生讀書，交流(苦役。艱難的時日。狹窄的牢房) 師：越是狹窄的牢房越是
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