【文章內容簡介】 亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質。通過對比朗讀，體會語句較強的表現力，感受環(huán)境描寫的襯托作用。教學過程一、導入課題（一）課前談話，出示圖片師：首先請同學們跟老師來看一組圖片，這是什么？ 生：橋（師板書橋）出示課題：橋師：我們以前學過哪些關于橋的課文？ 生：雄偉的趙州橋，這是一座堅固的橋。還學過蘭蘭過橋，這是一座什么橋？還有嗎？跨越海陜的生命橋，那是一座愛心橋。師：看到課題會讓你產生怎樣的思考呢？生：這是一座怎樣的橋？師：還有嗎？ 生：這里的橋是什么意思？師：還有嗎？ 生：我想知道這橋是不是有什么特殊的含義？ 生：為什么用橋做題目？師：思考的問題非常有價值，這些都是我們在學習本篇課文中應該知道的。二、學習課文第一部分（1—6自然段）師：同學們，讓我們共同走進那個可怕的黎明，和村民們一起感受山洪暴發(fā)時那驚心動魄的一幕。我們來合作朗讀，老師讀描寫環(huán)境的段落，同學們讀描寫人物的段落。好嗎？課件出示；師讀：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。生讀：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。師讀：東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。生讀：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。師：這段里面有一個AABB式的詞語，你們找到了嗎？ 生：跌跌撞撞師：是什么意思呢？生：形容人們走路很不穩(wěn)當。六神無主的樣子。師：沒錯，你的理解非常的準確。我們剛才讀的部分還有兩個句子也寫到了人們跌跌撞撞的樣子。生：“是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑?！睆摹澳銚砦覕D、驚慌”這兩個詞知道人們當時走得很不穩(wěn)當。師：說得可真完整?。∵€有一句，誰再來補充？生：“人們又瘋了似的折回來。”從“瘋了似的”可以看出人們跌跌撞撞。師：沒錯。那么，是什么原因造成了人們這樣跌跌撞撞的樣子？快速默讀，找一找。生：我從這句話知道的（山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當?！?，因為山洪來了，非常迅猛，所以他們慌張。）師：從哪些詞看出來洪水的迅猛？ 生：咆哮、受驚的野馬、狂奔、勢不可當生：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。從這句話我知道雨勢兇猛，造成人們跌跌撞撞。師：雨勢的兇猛。那請同學們跟老師來看一段文字。課件出示：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。（男生）黎明的時候雨突然大了，像一瓢瓢的水從天上潑下來，像一盆盆的水從天上倒下來。（女生）師：男女生讀一讀。用下面的這句話來代替上面的這句話行不行？生：不行。師：那老師平時要求同學們寫作文時要寫得具體、生動、形象、完整，為什么作者卻只用4個字就構成兩句話，這么短，這么少，可以說是惜墨如金，為什么？生：這樣寫可以表達暴雨來得突然。生：寫出雨水之大，來勢之兇猛。師：所以我們要讀出它的突然，讀出它的迅猛。讓我們試著再讀一遍。繼續(xù)說，還有哪些原因造成人們跌跌撞撞。生：“近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。”我從這句可以看出洪水很高、很深了。所以人們——師：“跳舞”本來是個美妙的詞，對吧？可是，它跳的是優(yōu)美的舞嗎？它的跳舞讓你有一種什么樣的感覺？（害怕、恐懼）師總結：舞蹈沒有讓我們感覺到美好，反而讓我們感到恐懼，像這樣令人恐怖的句子還有，誰找到了？生：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：“獰笑”是什么意思？（兇惡地笑、笑里藏刀）從獰笑中你感覺到了什么？（感覺到了死亡的氣息）師：是的，死亡已經逼近，那真的沒有出路了嗎？生：有出路。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。師：那此刻窄窄的木橋在人們心中變成了什么？ 生：變成了生命橋。師：還有呢？生：救命的橋。三、學習課文第二部分——體會村支書的先人后己師：如果一百多號人毫無秩序地一起擁向這座窄窄的木橋，會是怎樣的結果？ 生：踩死、淹死的人更多。（學生自由猜測可能發(fā)生的結果，感受形勢的緊張）師：一百多號人的生命正在受到嚴重的威脅，在這萬分危急時刻，一個重要的人物出現了。（板書：老漢）師：老漢在危急關頭有何等壯舉呢？又是如何扭轉當時危險形勢的。請同學們根據自學提示自由朗讀第7—13自然段。出示自學提示：勾畫出讓自己感動的詞句，并適當寫下你感動的原因，試著通過朗讀把自己的感動表現出來。開始吧！師：老師發(fā)現有的同學們在自學時，在課文旁邊寫了一段話，有的寫了一個詞，你們的這種做法就叫做給文章寫批注，不動筆墨不讀書，這種讀書方法很好。誰愿意說說你都有哪些收獲？課件出示：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。師：齊讀，讀了句子你知道什么？生：這里說他像一座山！我覺得盯這個詞（課件顯示變色）最能讓人感覺到他像一座山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。師：他盯著人們，那這是怎樣的一種目光??？ 生：（嚴肅、沉著、冷靜、鎮(zhèn)定的目光）師：僅僅是鎮(zhèn)定地像一座山就讓亂哄哄的人群停住了腳步嗎？ 生：因為老漢紋絲不動。師：你站在那里，人們會停住腳步嗎？ 生：因為他是黨支部書記。師：村干部很多呀！生：因為全村人都擁戴他，因為他在人們心中威信很高，所以他就像一座山。師： 因為全村人都擁戴他，所以村民們看到了希望，他就是村民們獲得生的希望的“靠山！”師：老漢這種鎮(zhèn)定自若的態(tài)度正好與前面誰的表現成了鮮明的對比？ 生：人們。（板書）師：這樣寫有什么好處？生：采用這種對比的寫法，更加突出了老漢的威嚴、冷靜。（板書：臨危不亂）師：再齊讀句子。通過學習我們知道危險的形勢扭轉了，從哪句話看出來的。生：一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。交流感動之一：老漢的第一次壯舉課件出示：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人?！崩蠞h冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！本箾]人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。生：男女生對比讀第1013自然段。教師小結：是啊，老漢就這樣要求一百多人依次過橋的：走在前面的是群眾——接著是黨員——最后是老漢。師：請同學們思考：老漢有