【文章內(nèi)容簡介】 ”之境，這種絕對自由的人生觀對后世文人產(chǎn)生了極大的影響。 莊子的散文，主要表現(xiàn)手法是寓言?！跺羞b游》大量地運(yùn)用寓言，把“無所待”的思想寄托在生動的想象中。因此學(xué)習(xí)本文應(yīng)以此為突破口。同時(shí)，本文中比喻之奇特，聯(lián)想之豐富，意象之變幻，文字之跳躍，這也是學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。 閱讀《逍遙游》時(shí)，文字上有一定的障礙，所以課前安排預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能借助工具書和相關(guān)資料，讀通課文。并讓學(xué)習(xí)小組有選擇地制作課件，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 二、學(xué)生情況分析 學(xué)生具備初步的合作探究的能力，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，多數(shù)學(xué)生懂得借助工具書去疏通文字。但總的來說學(xué)生的文言文翻譯能力及對古代文化的學(xué)習(xí)能力還有待提高。 三、教學(xué)目標(biāo) 《逍遙游》的基本思想。 。 ，并積累常見文言詞語的意義和用法。 四、教學(xué)方法 。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對古代文言散文的感悟和理解。 。對文中較容易的問題，采用問答法，簡捷明快。 。對有一定難度的問題(如：對“逍遙游”的理解)，必須廣泛地討論。 五、教學(xué)重點(diǎn) 、夸張、擬人等修辭手法，借用寓言說理的寫作技巧。 莊子思想、藝術(shù)手法對后世的影響。 六、教學(xué)難點(diǎn) 對莊子“逍遙游”主旨的理解。 鑒賞本文想象豐富、意境開闊的藝術(shù)特色。 七、教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí) 八、教學(xué)內(nèi)容與步驟 高三語文公開課教案4 今年，筆者參 校教研會上只要一提到上公開課，經(jīng)常見到的就是老教師和中年老師“謙虛”地退卻，年輕人一臉無奈的“笑納”，而我們那些靠上公開課出頭的校長主任們也是功成身退，沒有幾個還敢拋頭露面將恩澤于他們的公開課進(jìn)行到底，即使對四處游說講學(xué)的教育大家教學(xué)名師來說，公開課也并非如老師們感到的那樣瀟灑自如游刃有余，因?yàn)橹灰覀兗?xì)細(xì)一究，就會發(fā)現(xiàn)這些名師大家所上的公開課總是圍繞著那么幾堂堪稱“經(jīng)典”的課上，他們心中似乎決然沒有隨手拿起課本登臺亮相直面矛盾的勇氣，有的可能就是“高出不勝寒”的軟弱。近些年來，隨著各路勇士對公開課猛烈的炮轟，老師們，尤其是名師對公開課更是又多生出了幾分膽怯，而那些炮轟的勇士也僅僅只是個“炮手”，因?yàn)樗麄內(nèi)缥业纫粯樱鎸_課同樣缺少大義凜然的英雄氣概，有的興許就是下面這些不敢在公開場合言說的心聲： “公開課，真的很痛苦??！最難受的是備課，想備出點(diǎn)新意來，但又想不出，就象一道關(guān)口過不去了。但上好后比什么都輕松，苦盡甘來！” “上公開課真的挺擔(dān)心，特別是我們這些青年教師，一個學(xué)期上一節(jié)，而這一節(jié)可以說是決定你的整個學(xué)期的教學(xué)水平，上得好當(dāng)然好，但上不好就給領(lǐng)導(dǎo)留下不好的印象，壓力真得很大，教案既要好，學(xué)生也要配合，真是傷透腦筋?！? “我怕麻煩，怕被指責(zé)，怕同行說我不行而失去信心，怕有人說：又抓了一個搗霉的……”。 “怕極了！每次站在上面，雖然手腳不抖，心一直在抖！聽課的老師們事后說，表演的不錯?。?！學(xué)生們說，都講了這么多遍了，煩不煩呀？！我就是這樣成了一個人人皆知的小丑！” “我討厭領(lǐng)導(dǎo)翹著二郎腿對我的課指手畫腳的，尤其是他們本身的可上的課就有問題的情況下。一堂課的好壞，最有資格進(jìn)行評價(jià)的是學(xué)生，而不是所謂的教育家?！? “公開課原本是件好事，可往往被所謂的“老一點(diǎn)的”、“有經(jīng)驗(yàn)的”、“自認(rèn)為有一套的”——專家們給僵 化了！憤懣” “我既怕自己猜不準(zhǔn)讓我上公開課的原因，也怕別人不理解我上公開課的目的?！? 既然公開課自上而下遭多數(shù)人“嫌”，讓我等老師怕在心頭口難開，那就干脆將它掃地出門。如此之舉，我相信決贏不來多少同仁的歡呼聲。因?yàn)楸M管公開課受人為因素的影響時(shí)常被異化成不少老師心中的“怕”，但我們誰也不能否認(rèn)它在老師成長中所起的重要作用：它既能提升老師的教育教學(xué)水平，又能讓老師在不斷地打磨中提升人格品質(zhì)。這一點(diǎn)，只要我們回首走過的教學(xué)路，實(shí)際上真正留存于心值得品味的可能就是所上的公開課，無疑是最好的注解。要改變學(xué)校教育中這業(yè)以存在的“怪狀”，消融掉眾多老師心中的“怕”，筆者以為，一方面需要讓公開課回歸自然走向本土化，拒絕表演和做秀，以及刻意去尋求所謂教學(xué)的完美，另一方面則要讓我們的老師真正成為做課的主人，不要把公開課看成是教研活動中的名門閨秀，羅列出三從四德，套上一道道緊箍咒，甚至披上過多過重的功利色彩，扼殺老師個性和才智。 總之，公開課僅僅只是一個話題，倘若有其他成分的參與功利色彩的渲染，就會淪落為一個老師所戲言的：公開課是年輕教師的專利，因?yàn)槟鞘撬麄兘邮軇e人承認(rèn)你的的門檻，上好了，迎接你的會是所以的贊譽(yù)，上砸了，起碼幾年內(nèi)你都抬不起頭；是領(lǐng)導(dǎo)的功勞，上好了領(lǐng)導(dǎo)自有他的請功方式，上不好，所有的`責(zé)任你老師承擔(dān)；是表演，是場精心準(zhǔn)備的節(jié)目，上上下下為公開課服務(wù)的人可以構(gòu)成一個加強(qiáng)連；是時(shí)間的堆積，是你3天，6天，甚至是15天的結(jié)晶；是制作課件教師的噩夢，一直到公開課結(jié)束，制作課件的教師起碼得重做5遍課件，改10遍課件；是木偶戲，因?yàn)楣_課是你的所有的主管領(lǐng)導(dǎo)的指揮，今天聽他的，明天聽她的，最后你都不知道講的是什么；是南轅北轍，平時(shí)上課是N極，公開課就是S極；是拍電影，總有地方的好課送到中央的事情，其實(shí)這樣的課和拍電影一樣，哪里錯了，哪里就重新錄制，那里有問題就重新指導(dǎo)，然后重新拍，后期制作能把我這個會數(shù)字視頻編輯技術(shù)的教師累吐血…… 高三語文公開課教案5 一、教學(xué)目標(biāo) 理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。 掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來”等文言虛詞的用法，弄懂并積累“來、諫、樽、觴、審、容膝、策、矯、盤桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、懷、聊、乘化”等字詞的意義，積累下面的詞語和名句口腹自役、心為形役、悟已往之不諫，知來者之可追、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。 背誦全文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 課文的思想內(nèi)容 解讀陶潛的隱逸詩人的形象 三、教學(xué)難點(diǎn) “聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”的正確理解 四、教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 五、教學(xué)設(shè)想 (一)、誦讀的準(zhǔn)備指導(dǎo) (二)、誦讀和領(lǐng)悟互相推進(jìn) (三)、總結(jié)陶潛的隱士情懷教學(xué)幻燈片 六、教學(xué)過程： 教學(xué)要點(diǎn)：了解作者及其作品，初讀課文，疏通字詞 一、以《花源記》導(dǎo)人課文，分紹陶淵明 在1600多年前，二位