【文章內(nèi)容簡介】 主人公的學(xué)習(xí)興趣　　14梅蘭芳學(xué)藝　　教學(xué)目標(biāo)　　能有感情的朗讀課文。　　體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。　　體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。　　精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。　　指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。　　寫好本課中剩余的生字.　　教學(xué)重點、難點和對策　　重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。　　難點：體會課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。　　對策：抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協(xié)助學(xué)生朗讀　　教學(xué)準(zhǔn)備實物　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！　　出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀?！　∽x了這篇課文你知道了些什么？　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)　　那么梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節(jié)?！　W(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流?！　〕鍪荆好诽m芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）　　你知道什么是”眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）　　就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）　　說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是　　……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）　　7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料?！　∠旅妫l來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）　　四、學(xué)習(xí)第二自然段　　師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）　　是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲?！　〕鍪尽懊诽m芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）　　指導(dǎo)看圖：　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的’，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）　　書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）　　齊讀這句話?！　∧膫€詞語最能表示梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）　　誰來讀這句話？　　那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。　　現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）　　那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)?！保　〗?jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）　　誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！　　1除了要練眼神之外，還要練什么呢？　　五、學(xué)習(xí)第三段　　就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？　　他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本領(lǐng)的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強(qiáng)調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）　　3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）　　梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和扮演藝術(shù)打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家?！　】偨Y(jié)　　二年級上冊語文公開課教案8一、教材及同學(xué)分析　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人，往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會稱譽(yù)他人?！　《⒃O(shè)計理念　　針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會稱譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　1知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱譽(yù)帶來的快樂?！　?情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。　　四、教學(xué)準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖　　同學(xué)準(zhǔn)備：1制作“溫馨卡”；　　2找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）　　五、教學(xué)流程　　一、激情導(dǎo)入　　1課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們?。∏?，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？　　2激情褒揚(yáng)：瞧?。阕谜婧?，像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽(yù)你們！）　　師：聽到老師的稱譽(yù)，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機(jī)板書：稱譽(yù)。　　師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）　　師：稱譽(yù)就是？　　生：夸獎，褒揚(yáng)?！　煟喊持滥銈兌挤浅５穆斆髂芨?，在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽(yù)過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？（生說）　　師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽(yù)！你有那么多優(yōu)點，是該好好稱譽(yù)一番?。。　煟赫鏋槟銈兏械礁吲d，得到過那么多的稱譽(yù)，了不起！　　3導(dǎo)入：　　師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？　　生：誰稱譽(yù)了誰？是怎么稱譽(yù)的？　　生：為什么要稱譽(yù)？　　生：稱譽(yù)后會怎么樣呢？　　師：真好，你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁?！　《⒊踝x感悟　　1讀書要求　　師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求??？　　生：俺要把字音讀準(zhǔn)。　　生：俺想把書讀得通順、流利?！　∩喊硿?zhǔn)備有感情地讀課文?！　煟嚎磥砟銈兌拣B(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。　　2同學(xué)自讀?！　?出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學(xué)字情況?！　煟嚎?，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了！（出示刺猬和小獾圖）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎？　　生：歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)！　　師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽(yù)的話或一個稱譽(yù)的手勢?！　∩プx稱譽(yù)。　　師：請稱譽(yù)了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的？得到稱譽(yù)的小朋友說說，你此刻的心情?！　?讀文?！　煟壕渥幼x得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）　　師：老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他?！　⊥瑢W(xué)“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。　　師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽(yù)誰？是怎么稱譽(yù)的？　?。ㄔO(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）　　生：小刺猬稱譽(yù)了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話）　　生：小獾稱譽(yù)了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果。”（教師相機(jī)貼第二句稱譽(yù)的話）　　生：小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)?！　煟盒∨笥崖牭每烧嬲J(rèn)真啊！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）?！　煟赫l能再來讀讀稱譽(yù)的話？指名兩生讀?！　煟喊匙⒁獾搅?，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽(yù)的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？　　生讀?！　煟鹤x得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！　　師：想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱譽(yù)他們倆?！　∩吓_當(dāng)