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正文內(nèi)容

二年級上冊語文公開課教案(編輯修改稿)

2024-12-06 03:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 主人公的學習興趣  14梅蘭芳學藝  教學目標  能有感情的朗讀課文?! ◇w會:沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。  體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話?! 【x課文,體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦?! ≈笇?dǎo)朗讀重點句子,從而學習勤能補拙的道理?! 懞帽菊n中剩余的生字.  教學重點、難點和對策  重點:有感情朗讀課文,寫好課文中的生字。  難點:體會課文中梅蘭芳學藝的刻苦、辛苦。  對策:抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協(xié)助學生朗讀  教學準備實物  一、復(fù)習導(dǎo)入  上節(jié)課我們一起學習了……(齊讀課題)小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了,現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好!  出示去拼音的生字讓學生認讀。  讀了這篇課文你知道了些什么?  二、學習第一小節(jié)  那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難?請大家自身讀一讀第一小節(jié)?! W生自由學習。同桌交流。  出示:梅蘭芳小時侯去拜師學藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。(指導(dǎo)朗讀“神兒”)  你知道什么是”眼睛沒有神兒”呢?(眼睛不靈活)  就因為這個,師傅說他……。(不是唱戲的料子)這是什么意思呢?(不具備唱戲的好的條件,不可能學好唱戲)  說話練習:師傅說梅蘭芳不是  ……,是因為……。(或:因為梅蘭芳……,所以師傅說……。)  7師:講述:小朋友們說的很好,梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家,他告訴梅蘭芳要當好京劇演員,不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神,因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過??墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒,不具備唱戲的條件,所以認為他不是唱戲的料?! ∠旅?,誰來讀這一小節(jié)呢?(指名朗讀第一小節(jié))  四、學習第二自然段  師傅這么一說,梅蘭芳是不是就放棄了呢?(不是)  是呀!梅蘭芳學藝的決心沒有動搖,他下定決心要克服自身的缺點,好好學唱戲?! 〕鍪尽懊诽m芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。(老師聽出來了,你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒!還有哪位小朋友也想?來讀的?我們一起來試試好嗎?)  指導(dǎo)看圖:  那么梅蘭芳是怎么做的呢?我們來看圖,梅蘭芳在干什么?(鴿子)怎么看的?(眼睛睜的大大的’,一眨不眨,但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動,鴿子飛到哪兒,他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。)  書上是怎么說的?再讀一讀,根據(jù)回答出示;他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。)(指名讀句子)  齊讀這句話?! ∧膫€詞語最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢?(緊盯,指導(dǎo)朗讀)那么你能給這個詞語找個好朋友嗎?(注視)他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子,水底游動的魚兒呢?(為了練眼神。)  誰來讀這句話?  那么我們來做一個小游戲。練習,師出示一實物。要求:眼睛不能眨,緊跟著老師的手?! ‖F(xiàn)在你有什么感覺呢?(學生自由發(fā)揮)  那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢?(不是的)從哪兒知道的呀?(經(jīng)常)小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累,想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀!誰來用的朗讀來告訴大家呢?指導(dǎo)朗讀(注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)常”)  經(jīng)過苦練,他的眼睛漸漸(靈活)起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說?(出示:人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話)  誰來讀好這句話呢?(指導(dǎo)朗讀)小朋友你們會用眼睛說話嗎?(不會)老師也不會,但是誰會的?(梅蘭芳)梅蘭芳真了不起!  1除了要練眼神之外,還要練什么呢?  五、學習第三段  就這樣梅蘭芳……(終于成為世界聞名的京劇大師)。(出示)請大家好好的讀讀這句話,看看你明白了什么?  他成了有名的京劇大師(什么是大師?就是在一個方面很有本領(lǐng)的人。)他怎會成為大師的?主要靠什么?(勤學苦練)最后他終于(強調(diào))成為了世界聞名的京劇大師,所以他勝利是一件(很不容易的事。)  3指導(dǎo)朗讀(注意“終于”)  梅蘭芳女扮男裝的風格和扮演藝術(shù)打動許多人,不只我們中國人民喜歡他,連很多外國人都喜歡他。大家請看(出示圖片)所以呀,成了世界上非常有名的藝術(shù)家。  總結(jié)  二年級上冊語文公開課教案8一、教材及同學分析  愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人,往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽,即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學是非常必要的。要想獲得他人的稱譽,得先學會稱譽他人?! 《?、設(shè)計理念  針對同學喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽,得先學會稱譽他人,還可啟發(fā)同學大膽想象。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,從細節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活?! ∪⒔虒W目標  1知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文?! ?能力目標:通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱譽帶來的快樂。  3情感目標:教育同學要學著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點?! ∷?、教學準備  教師準備:小刺猬、小獾頭飾和教學用圖  同學準備:1制作“溫馨卡”;  2找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點,想一想怎樣夸夸他(她)  五、教學流程  一、激情導(dǎo)入  1課前激情:早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們?。∏?,今天老師準備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對自身有信心嗎?  2激情褒揚:瞧?。阕谜婧茫駛€小戰(zhàn)士似的?。愕膶W習用品放得多整齊啊?。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽你們?。 煟郝牭嚼蠋煹姆Q譽,你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說)相機板書:稱譽?! 煟骸胺Q”是翹舌音,“贊”是平舌音,請你讀準字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)  師:稱譽就是?  生:夸獎,褒揚?! 煟喊持滥銈兌挤浅5穆斆髂芨?,在家里和學校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你?是怎么說的?當時你的心情如何?(生說)  師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽!你有那么多優(yōu)點,是該好好稱譽一番?。。 煟赫鏋槟銈兏械礁吲d,得到過那么多的稱譽,了不起!  3導(dǎo)入:  師:今天俺們繼續(xù)學習這篇以“稱譽”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問題?  生:誰稱譽了誰?是怎么稱譽的?  生:為什么要稱譽?  生:稱譽后會怎么樣呢?  師:真好,你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請打開書85頁?! 《⒊踝x感悟  1讀書要求  師:你們讀書時想給自身提什么樣的要求?。俊 ∩喊骋炎忠糇x準?! ∩喊诚氚褧x得通順、流利?! ∩喊硿蕚溆懈星榈刈x課文?! 煟嚎磥砟銈兌拣B(yǎng)成認真讀書的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準生字字音,讀好每句話?! ?同學自讀?! ?出示帶生字的詞語小黑板,檢查自同學字情況?! 煟嚎?,“俺會讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰來讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了?。ǔ鍪敬题托♀祱D)俺們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達你對他倆的歡迎?  生:歡迎你們來和俺們一起學習!  師:你真熱情!下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢?! ∩プx稱譽?! 煟赫埛Q譽了同伴的小朋友說說,你是怎么稱譽他的朗讀的?得到稱譽的小朋友說說,你此刻的心情。  4讀文?! 煟壕渥幼x得好,課文一定會讀得更棒!課文共有10個自然段,請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?(指名)  師:老師請其他小朋友當好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽稱譽他?! ⊥瑢W“小裁判”發(fā)言,評選出“朗讀大明星”,獎勵小禮品?! 煟赫l的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰稱譽誰?是怎么稱譽的? ?。ㄔO(shè)計理念:這是一個貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學都圍繞這個問題來進行,把這個問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊含的道理。)  生:小刺猬稱譽了小獾,說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(教師相機貼第一句稱譽的話)  生:小獾稱譽了小刺猬,說:“你的蘋果香極了,俺從來沒有見過這么好的蘋果?!保ń處熛鄼C貼第二句稱譽的話)  生:小刺猬和小獾在互相稱譽。  師:小朋友聽得可真認真??!你們都是“靈耳朵”。(獎勵小貼畫)。  師:誰能再來讀讀稱譽的話?指名兩生讀。  師:俺注意到了,他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了,一下子就讀出了稱譽的語氣,真好!你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試?  生讀?! 煟鹤x得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!  師:想不想當面稱譽一下小刺猬、小獾呢?請你上臺來當面稱譽他們倆?! ∩吓_當
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