【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。2．我會寫：（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查 1．開火車讀生字詞。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。二、講讀課文 1．學(xué)習(xí)第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。2．學(xué)習(xí)第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。板書：貓頭鷹、叫苦連天。（3）學(xué)生表演，大家評議。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。3．小組合作學(xué)習(xí)第4自然段請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。4．匯報學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？板書：袋鼠、直搖頭（3）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。為什么猴子得到了擁戴呢？板書：小猴子、歡呼 5． 學(xué)習(xí)最后一段。（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？（2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。四、拓展練習(xí)1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？板書設(shè)計：從現(xiàn)在開始“萬獸之王”動物們貓頭鷹叫苦連天袋 鼠直 搖 頭√小猴子歡呼第五篇：小學(xué)語文二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計借助語境，“隨機(jī)”識寫魯教版小學(xué)語文二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計 文本解析：《從現(xiàn)在開始》是魯教版教材第三冊第五單元的一篇講讀課文。這篇童話主要講述了三個小動物輪流當(dāng)“萬獸之王”的故事，其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，結(jié)果招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，結(jié)果得到動物們的擁戴。故事情節(jié)生動，人物個性鮮明，語言富有情趣，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語感、高尚品德，豐富學(xué)生的情感體驗。方法闡釋：根據(jù)“低年級語文識字與學(xué)文并重”的教學(xué)要求，我著重引導(dǎo)學(xué)生鞏固“去偏旁記字”、“看偏旁組詞”的學(xué)字方法，運(yùn)用“聯(lián)系生活經(jīng)驗”和“換詞”的方法來理解詞語；學(xué)會“抓住重點詞語理解課文、體會情感”的讀書方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過眼看、耳聽、口讀、手寫、腦想等“全頻道”運(yùn)作，不僅學(xué)到知識，而且學(xué)到智慧。教學(xué)目標(biāo)：會運(yùn)用自己的方法認(rèn)識閱讀中遇到的生字，理解“方式、鄭重、議論紛紛”等難詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透“抓住重點詞語體會情感”的讀書方法。體會文章蘊(yùn)含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)過程：一、課前談話，激發(fā)興趣。師：楊老師今天來，是想和大家一塊學(xué)習(xí)、一塊進(jìn)步的，大家歡迎嗎？師：哦，有的同學(xué)用掌聲歡迎了我，還有的同學(xué)笑了，他笑得那樣好看！來，（指一位同學(xué)）你笑給大家看看！像這個樣子，我們可以說他——（師舉卡片：笑瞇瞇生讀）。對，我們都來笑瞇瞇！你瞧，笑瞇瞇的時候，眼睛都瞇成一條縫了，所以“瞇”的旁邊是個？（目字旁）來，再讀一遍！師：你還準(zhǔn)備怎樣歡迎我？（生答）用具體的行動也很好！師：剛才，大家有用掌聲歡迎的，有用笑瞇瞇的樣子歡迎的，還有用實際行動歡迎的，這說明你們歡迎的什么不同？方法和方式的意思差不多！你看，這是什么？（師舉卡片：方式）你怎么知道它讀“式”？在哪兒見過它嗎?（生答，師隨機(jī)總結(jié)學(xué)字方法。）師：其實，不管大家用什么方式來歡迎我，我都感到非常開心，大家開心嗎？上課也是一件開心的事，咱們現(xiàn)在就開始上課，好嗎？[圍繞“學(xué)生歡迎的方式”展開對話，在自然構(gòu)成的語境中，識記“瞇”“式”兩個字，理解“笑瞇瞇”“方式”兩個詞。]二、經(jīng)驗導(dǎo)入，引發(fā)思考。師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？如果現(xiàn)在你可以扮演一種小動物，你最想扮演誰？（學(xué)生回答，并說明理由；教師靈活評價，并隨機(jī)板貼“貓頭鷹”、“袋鼠”、“猴子”的圖片。）師：我最想扮演獅子，因為獅子的本領(lǐng)很大，被稱為什么？（教師板書：“萬獸之王”，其中的“之”字由一學(xué)生教授，師生同寫。）[“寫對——寫好”是學(xué)會寫字的一個基本過程，至于在第一課時的教學(xué)中落實到哪一步，要根據(jù)具體的情況而定