二年級(jí)語文優(yōu)秀公開課教案例文(編輯修改稿)
2024-12-06 03:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (2)借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思?！ ?3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來) 教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。 相互交流學(xué)習(xí)情況 (1)讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣 (2)指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒 (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書) 舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。 翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤?！ 」拢哼@是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。 徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分?！ ♂灒鹤⒁馀c“鉤”字的區(qū)分?！ ?dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來) (4)學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。 (5)理解字意 (結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來) 絕：盡。 徑：小路。 蹤：腳印，蹤跡?！ 」拢汗陋?dú)，孤單。 舟：小船。 翁：指老頭。 寒：寒冷。 蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠?！ ?6)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)) 千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕， 萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。 孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人?！ —?dú)釣寒。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣?！ ∽寣W(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。) (7)讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)?！ ≈笇?dǎo)朗讀 (1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。) 千山/鳥飛絕， 萬徑/人蹤滅?！ 」轮?蓑笠翁， 獨(dú)釣/寒。 (朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀) (2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示?！ ?3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評(píng)議出選手?！ ?4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。 三、練習(xí)鞏固 練習(xí)按照田字格書寫漢字?！ 」拢鹤笳覍?。 蹤：左窄右寬，高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)?！ ≈郏旱谖骞P橫要長一些?！ 剑鹤笳覍??！ ∥蹋荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。 “絕、釣”兩個(gè)字讓學(xué)生自己說說應(yīng)注意的問題。 填寫詩句 千山()()()， 萬徑()()()?！ ?)()蓑笠翁， ()()()()()?！ ”痴b古詩(自己先練習(xí)，而后匯報(bào)) 四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況 五、布置作業(yè) 在生字本上抄寫難字。 找一找柳宗元的詩，讀一讀?！ 《昙?jí)語文優(yōu)秀公開課教案2021例文4 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！ ×私庵参锏娜~子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點(diǎn) 弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制課件、一個(gè)葫蘆。教學(xué)
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