二年級(jí)下識(shí)字7公開課教案(編輯修改稿)
2024-10-17 21:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)現(xiàn)了課文藏著哪幾對(duì)反義詞呢？ 請(qǐng)大家拿起筆用橫線把它們都劃出來吧。（2）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。（3）大家發(fā)現(xiàn)沒有，是非，長(zhǎng)短，分別用“對(duì)”這個(gè)詞把它們對(duì)在了一起，現(xiàn)在誠(chéng)實(shí)和虛偽“對(duì)”在一起了，那你能把剩下的部分也來對(duì)一對(duì)嗎？出示課文最后一句，體會(huì)對(duì)仗 誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬(wàn)戶嫌。先同桌兩個(gè)小朋友討論一下，后反饋，對(duì)子如下：千對(duì)萬(wàn)家對(duì)戶贊對(duì)嫌贏得對(duì)招來千家對(duì)萬(wàn)戶 贏得千家贊對(duì)招來萬(wàn)戶嫌。讀好這個(gè)長(zhǎng)句子。（3）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。（讀出節(jié)奏感，不要拖，讀好反義詞。分男女生讀 引讀 拍手讀）三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義１．結(jié)合情境，理解“是—非”。（1）指名讀。（2）理解詞義。（看圖片）誰(shuí)在干什么?這樣做對(duì)嗎？教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。(板書 是 非)今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語(yǔ)）2．展示榜樣，理解“長(zhǎng)—短”。（1）請(qǐng)學(xué)生找出兩樣長(zhǎng)短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說長(zhǎng)短。（板書 長(zhǎng)短）（2）（理解“長(zhǎng)短”的另一層意思），我們班誰(shuí)的字寫得好？教師介紹他們的長(zhǎng)處。（3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀）3．評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。（1）小朋友們聽過龜兔賽跑的故事吧?。ㄕn件出示他們的圖片）（2）你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？（板書 虛心 驕傲）（3）你想對(duì)小兔說什么？（指名說）聽了大家的話，小白兔說：“一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧?！保?）老師相信：（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。4．聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠(chéng)實(shí)—虛偽”。（１）如果這只虛心的小烏龜來你家做客，你會(huì)怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。（２）小朋友們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)實(shí)”）“誠(chéng)實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）５．教師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮碜x讀吧。（學(xué)生齊讀課文：拍手讀 打節(jié)奏讀）四、記字積累，指導(dǎo)書寫教師導(dǎo)語(yǔ)：我把課文中的生字搬到這里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 1．（課件出示）三字韻文。學(xué)做人，要誠(chéng)實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長(zhǎng)短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛。自由讀齊讀開火車讀拍手讀。2．這節(jié)課，你記住了哪些詞語(yǔ)？讀板書 3．學(xué)習(xí)寫字（課件出示）。讀得這么好，寫字肯定難不倒大家，看課件，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）。（2）教師板書（結(jié)構(gòu)“冷”左右 結(jié)構(gòu)；“淡”，右邊由兩個(gè)“火”上下疊成，上面“火”的最后一筆要改為“‵”）。（3）學(xué)生練習(xí)（4）寫完之后，和你的同桌相互欣賞，看看人家哪一點(diǎn)比自己寫得好，吸取人家的長(zhǎng)處，來彌補(bǔ)自己的不足，這就叫做“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。４．拓展積累。（機(jī)動(dòng)）今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。（出示）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。少說空話，多做實(shí)事。人無信不立，天有日方明。冬去山清水秀，春來鳥語(yǔ)花香。教師建議：課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。板書設(shè)計(jì)識(shí)字7 是非 長(zhǎng)短 虛心驕傲 熱情冷淡 誠(chéng)實(shí)虛偽第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字7(公開課)教案 一、圖片導(dǎo)詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境播放圖片，展現(xiàn)小詩(shī)幽靜、美妙的意境。詩(shī)人還情不自禁地吟誦出一首小詩(shī)，師范讀。你也借助拼音放聲讀一讀！要想把詩(shī)讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。二、聯(lián)系生活，認(rèn)讀生字屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)（帶拼音）這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流小結(jié)：處處留心皆學(xué)問。大家都是有心人，善于從生活中學(xué)習(xí)，真了不起！在課堂上，學(xué)習(xí)漢字有哪些方法？(讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義)放聲讀讀這些字，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。你覺得哪個(gè)字難讀？交流重點(diǎn)：耳、深、側(cè)領(lǐng)讀，齊讀把拼音帽子摘去還會(huì)讀嗎？同位互讀；開火車讀；三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形我們讀準(zhǔn)了字音，接著要怎樣學(xué)習(xí)漢字？（記住字形，理解字義）（一）仔細(xì)觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）學(xué)生探究規(guī)律，記憶字形：（欣賞亭子的圖片）說說亭子的樣子。亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！ 演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。一起伸手跟老師寫寫“亭”（點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。）
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