【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了，身子更瘦了。T師：誰(shuí)能不看書(shū)說(shuō)？圖片：這是一只（）的鴨子，毛（），嘴巴（），身子（），大家叫他“丑小鴨”。三．學(xué)習(xí)生字詞。1．提出自讀要求：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這個(gè)故事，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果有問(wèn)題，可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。2．反饋：師：大伙兒都讀得很投入，（表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的小朋友。）現(xiàn)在，咱們來(lái)看大屏幕，把這些字寶寶念給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，假如你認(rèn)為你的同桌念得棒極了，請(qǐng)你把他推薦給大家。（指名一兩位同學(xué)讀詞語(yǔ)）（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。烘 臥 剩 裂 欺 負(fù) 討厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：（1）你把每個(gè)字音都念準(zhǔn)確了，而且聲音也很響亮。誰(shuí)有勇氣來(lái)挑戰(zhàn)他？（2）你的同桌念得真的挺棒的，你果然很有眼力。（3）老師覺(jué)得你的水平都可以當(dāng)大家的小老師了。請(qǐng)你帶大家一起讀讀這些詞語(yǔ)伙伴。師：大伙兒一起讀，讓人聽(tīng)了真舒服，不知道開(kāi)小火車(chē)讀一讀還行不行??？（開(kāi)一組小火車(chē)）（2）看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。討厭 欺負(fù) 籬笆 譏笑 驚奇 羨慕 凍僵 翅膀 蛋殼（3）分析字型，寫(xiě)“灰”、“鴨”字。第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：1．有感情的地朗讀課文，體驗(yàn)丑小鴨的不幸、可憐，以及變成白天鵝后的高興、興奮的心情。2.．嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時(shí)的遭遇，及變成白天鵝后的心理。3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時(shí)的遭遇，及變成白天鵝后的心理。一． 引入；上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了個(gè)新朋友，還記得它嗎？我們一起來(lái)叫叫它的名字。出示：課題 丑小鴨：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了丑小鴨一開(kāi)始長(zhǎng)得很丑很丑，大家都不喜歡它，非常可憐，可是到最后，他竟然變成了一只美麗的白天鵝。：我們一起念念他的心里話(huà)吧啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！：對(duì)于這句話(huà)，你想問(wèn)些什么？研究3——6段，體會(huì)丑小鴨的可憐與不幸。二．學(xué)習(xí)第3自然段1師；一開(kāi)始那么可憐的丑小鴨，怎么會(huì)這么幸福啊，這個(gè)問(wèn)題你很想研究，是嗎？老師建議大家先去了解一下丑小礙眼可憐的過(guò)去，或許對(duì)你的理解會(huì)有所幫助，愿意嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)讀一讀3——6段，劃一劃你覺(jué)得最能體現(xiàn)丑小鴨可憐的語(yǔ)句，給一些重點(diǎn)詞標(biāo)上三角形，并把你劃出來(lái)的句子有感情地多讀幾遍。學(xué)生自由讀，劃，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。（配上比較凄婉的背景音樂(lè)）。2師：讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。1預(yù)設(shè)：第3自然段，（A）學(xué)生直接抓到重點(diǎn)詞：欺負(fù)、咬、啄師：是啊，本來(lái)哥哥姐姐應(yīng)該——小伙伴們應(yīng)該——可是他們卻欺負(fù)你，嘲笑你，你現(xiàn)在心情怎么樣？你來(lái)讀讀這一段。（B）學(xué)生只讀了句子，未分析。師：如果你是丑小鴨，你為什么這么傷心？配圖你現(xiàn)在心情怎么樣？引：是啊，丑小鴨多么想和哥哥姐姐一起玩耍，多么想幸福地躺在在媽媽的懷抱中，可是，就因?yàn)樗L(zhǎng)得丑，他們不僅討厭他，還要欺負(fù)他，咬他，啄它，他委屈極了。2．（指名讀）誰(shuí)還想讀這段話(huà)。評(píng)價(jià)：1聽(tīng)了你讀的“欺負(fù) ”、“咬”、“啄”這些詞，老師仿佛見(jiàn)到丑小鴨被伙伴們趕到角落里，是那么孤獨(dú)。三．：丑小鴨在家里過(guò)的這么可憐，他離開(kāi)家后可不可以擺脫可憐的命運(yùn)呢？請(qǐng)你們好好地讀一讀6自然段。：他擺脫可憐的命運(yùn)了嗎？你是從文中的哪個(gè)句子中體會(huì)到的。（哪個(gè)句子讓你體會(huì)最深？）：師：這是你感受最深的句子，你肯定可以讀出真心真情。師：（引）看來(lái)，丑小鴨可憐的命運(yùn)并沒(méi)有輕易改變。引讀小鳥(niǎo)（），獵狗（），他（），到了（）才（）。是啊，他四處逃難，連一個(gè)容身之處也沒(méi)有。：配圖師：他白天能躲在哪里？晚上又能找到什么好吃的呢？ 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)： ？ ，晚上還要出來(lái)找食物。師：你說(shuō)的那么可憐。能讀好這一段（第4段）嗎？C．日子一天天 過(guò)去，冬天到了。丑小鴨飛到湖邊的蘆葦從中躲藏起來(lái)。天氣越來(lái)越冷，湖水結(jié)了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上。1師：（配樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)）日子一天天過(guò)去，丑小鴨漫無(wú)目的流浪著，一路受盡嘲笑，沒(méi)有人愿意和他做朋友。到了冬天，他來(lái)到湖邊，北風(fēng)呼呼地吹著，大雪不停地下著，無(wú)助的丑小鴨眼淚汪汪，又冷又餓地走在冰湖上，漸漸地暈倒了。播放圖片 配風(fēng)聲 3．（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）此時(shí)此刻，你想到了什么？想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？ 4．（自讀）同學(xué)們，你們真是太有同情心了，能不能用朗讀把你對(duì)丑小鴨的同情表現(xiàn)出來(lái)。自己試試。讀一讀6自然段 5．（齊讀）我們一起來(lái)。（配樂(lè)）二． 研究第7自然段6 師：（引）聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛又一次看見(jiàn)那只奄奄一息的丑小鴨，我們?yōu)樗恍业拿\(yùn)感到悲傷，我們高興的發(fā)現(xiàn)最后他竟然成了一只美麗的——天鵝）錄象接下去，我們就要來(lái)研究丑小鴨是如何的幸福、快樂(lè)。剛才我們是一個(gè)人單獨(dú)研究，現(xiàn)在我們要合作來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用剛才研究“如何可憐的”方法，讀讀課文的最后兩段，劃劃句子，和四人小組的同學(xué)交流一下，呆會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)組的代表匯報(bào)自己組的研究成果。師：你說(shuō)的是天鵝的樣子，哪里看出漂亮??？那你能讀好這句話(huà)嗎？看這只天鵝（看錄象），羽毛——— 脖子—— 翅膀——漂亮極了。）這是多么美麗的天鵝啊，你想當(dāng)當(dāng)這美麗的天鵝嗎？自己讀讀。（配樂(lè)）3指名讀（3——4）。評(píng)：你那“雪白油亮的羽毛”真美。聽(tīng)了他的讀，你仿佛看到什么？4齊讀：都想來(lái)讀讀嗎？如果你讀的很美，自己也會(huì)像天鵝一樣美。（配樂(lè)）B．丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：“啊，我原來(lái)不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝?。煟?、高興）？2小天鵝們，請(qǐng)你們都站起來(lái)，用你們的動(dòng)作，用你們的聲音，告訴我們你們的快樂(lè)與幸福。引：丑~~~（能不能呼喊的再幸福點(diǎn)？）三． 小結(jié)延伸：曾經(jīng)那么可憐的丑小鴨終于美夢(mèng)成真，成為了一只幸福的美天鵝，你知道它為什么會(huì)這么幸福嗎？2討論交流（說(shuō)出他是經(jīng)過(guò)很多困難的磨練的，是不斷忍耐、堅(jiān)持——的意思即