【文章內(nèi)容簡介】 了，身子更瘦了。T師：誰能不看書說？圖片：這是一只（）的鴨子，毛（），嘴巴（），身子（），大家叫他“丑小鴨”。三．學習生字詞。1．提出自讀要求：現(xiàn)在，請你們再讀一讀這個故事，要求：讀準字音，讀通句子，如果有問題，可以請同學或老師幫助。2．反饋：師：大伙兒都讀得很投入，（表揚學習習慣好的小朋友。）現(xiàn)在，咱們來看大屏幕，把這些字寶寶念給你的同桌聽聽，假如你認為你的同桌念得棒極了，請你把他推薦給大家。（指名一兩位同學讀詞語）（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。烘 臥 剩 裂 欺 負 討厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。師預設評價：（1）你把每個字音都念準確了，而且聲音也很響亮。誰有勇氣來挑戰(zhàn)他？（2）你的同桌念得真的挺棒的，你果然很有眼力。（3）老師覺得你的水平都可以當大家的小老師了。請你帶大家一起讀讀這些詞語伙伴。師：大伙兒一起讀，讓人聽了真舒服，不知道開小火車讀一讀還行不行??？（開一組小火車）（2）看黑板，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。討厭 欺負 籬笆 譏笑 驚奇 羨慕 凍僵 翅膀 蛋殼（3）分析字型，寫“灰”、“鴨”字。第二課時： 教學目標：1．有感情的地朗讀課文，體驗丑小鴨的不幸、可憐，以及變成白天鵝后的高興、興奮的心情。2.．嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時的遭遇，及變成白天鵝后的心理。3．引導學生進行課外閱讀。教學重點：嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時的遭遇，及變成白天鵝后的心理。一． 引入；上節(jié)課，我們認識了個新朋友，還記得它嗎？我們一起來叫叫它的名字。出示：課題 丑小鴨：通過上節(jié)課的學習，我們知道了丑小鴨一開始長得很丑很丑，大家都不喜歡它，非常可憐，可是到最后，他竟然變成了一只美麗的白天鵝。：我們一起念念他的心里話吧啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀?。簩τ谶@句話，你想問些什么？研究3——6段，體會丑小鴨的可憐與不幸。二．學習第3自然段1師；一開始那么可憐的丑小鴨，怎么會這么幸福啊，這個問題你很想研究，是嗎？老師建議大家先去了解一下丑小礙眼可憐的過去，或許對你的理解會有所幫助，愿意嗎？請大家打開書讀一讀3——6段，劃一劃你覺得最能體現(xiàn)丑小鴨可憐的語句，給一些重點詞標上三角形，并把你劃出來的句子有感情地多讀幾遍。學生自由讀，劃，教師隨機點撥。（配上比較凄婉的背景音樂）。2師：讀好了嗎？誰來說說。1預設：第3自然段，（A）學生直接抓到重點詞：欺負、咬、啄師：是啊，本來哥哥姐姐應該——小伙伴們應該——可是他們卻欺負你，嘲笑你，你現(xiàn)在心情怎么樣？你來讀讀這一段。（B）學生只讀了句子，未分析。師：如果你是丑小鴨，你為什么這么傷心？配圖你現(xiàn)在心情怎么樣？引：是啊，丑小鴨多么想和哥哥姐姐一起玩耍，多么想幸福地躺在在媽媽的懷抱中，可是，就因為他長得丑，他們不僅討厭他，還要欺負他，咬他，啄它，他委屈極了。2．（指名讀）誰還想讀這段話。評價：1聽了你讀的“欺負 ”、“咬”、“啄”這些詞，老師仿佛見到丑小鴨被伙伴們趕到角落里，是那么孤獨。三．：丑小鴨在家里過的這么可憐，他離開家后可不可以擺脫可憐的命運呢？請你們好好地讀一讀6自然段。：他擺脫可憐的命運了嗎？你是從文中的哪個句子中體會到的。（哪個句子讓你體會最深？）：師：這是你感受最深的句子，你肯定可以讀出真心真情。師：（引）看來，丑小鴨可憐的命運并沒有輕易改變。引讀小鳥（），獵狗（），他（），到了（）才（）。是啊，他四處逃難，連一個容身之處也沒有。：配圖師：他白天能躲在哪里？晚上又能找到什么好吃的呢？ 預設評價語： ？ ，晚上還要出來找食物。師：你說的那么可憐。能讀好這一段（第4段）嗎？C．日子一天天 過去，冬天到了。丑小鴨飛到湖邊的蘆葦從中躲藏起來。天氣越來越冷，湖水結(jié)了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上。1師：（配樂導語）日子一天天過去，丑小鴨漫無目的流浪著，一路受盡嘲笑，沒有人愿意和他做朋友。到了冬天，他來到湖邊，北風呼呼地吹著，大雪不停地下著，無助的丑小鴨眼淚汪汪，又冷又餓地走在冰湖上，漸漸地暈倒了。播放圖片 配風聲 3．（說話訓練）此時此刻，你想到了什么？想對丑小鴨說些什么？ 4．（自讀）同學們，你們真是太有同情心了，能不能用朗讀把你對丑小鴨的同情表現(xiàn)出來。自己試試。讀一讀6自然段 5．（齊讀）我們一起來。（配樂）二． 研究第7自然段6 師：（引）聽了你們的朗讀，老師仿佛又一次看見那只奄奄一息的丑小鴨，我們?yōu)樗恍业拿\感到悲傷，我們高興的發(fā)現(xiàn)最后他竟然成了一只美麗的——天鵝）錄象接下去，我們就要來研究丑小鴨是如何的幸福、快樂。剛才我們是一個人單獨研究，現(xiàn)在我們要合作來學習，請你用剛才研究“如何可憐的”方法，讀讀課文的最后兩段，劃劃句子，和四人小組的同學交流一下，呆會兒請每個組的代表匯報自己組的研究成果。師：你說的是天鵝的樣子，哪里看出漂亮啊？那你能讀好這句話嗎？看這只天鵝（看錄象），羽毛——— 脖子—— 翅膀——漂亮極了。）這是多么美麗的天鵝啊，你想當當這美麗的天鵝嗎？自己讀讀。（配樂）3指名讀（3——4）。評：你那“雪白油亮的羽毛”真美。聽了他的讀，你仿佛看到什么？4齊讀：都想來讀讀嗎？如果你讀的很美，自己也會像天鵝一樣美。（配樂）B．丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，我原來不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝?。煟?、高興）？2小天鵝們，請你們都站起來，用你們的動作，用你們的聲音，告訴我們你們的快樂與幸福。引：丑~~~（能不能呼喊的再幸福點？）三． 小結(jié)延伸：曾經(jīng)那么可憐的丑小鴨終于美夢成真，成為了一只幸福的美天鵝，你知道它為什么會這么幸福嗎？2討論交流（說出他是經(jīng)過很多困難的磨練的，是不斷忍耐、堅持——的意思即