【文章內(nèi)容簡介】 今天,我們一起感受少年杜小康的《孤獨之旅》。(板書文題、作者)　　二、默讀課文，感受孤獨之旅想一想：1按照小說的情節(jié)發(fā)展，體現(xiàn)杜小康心理的詞語有哪些?2結(jié)合課文內(nèi)容理解孤獨之旅的含義?！　∪?、品讀課文，走進人物心靈　　在這個旅程中，哪一件事讓杜小康覺得自己長大了?讓我們一起有感情的品讀這一部分，走進人物心靈?！　÷犈湟衾首x3648段，品一品，你覺得哪一句寫的最好?為什么?結(jié)合課文說出同學(xué)們的理解。教師先示范　　同學(xué)們獨立思考，然后同桌之間、前后之間的同學(xué)進行合作交流，最后按：讀語句想情景說理解的步驟發(fā)言。　　學(xué)生通過自己的讀，自己的理解說了之后教師進行歸納。　　四、遷移拓展，塑造堅強自我　　生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢。而此時許多經(jīng)歷了地震的孩子們,他們正承受著恐懼、孤獨、悲傷……你一定想安慰鼓勵他們吧,說出你最想說的話.　　讓我們放飛想像，寫一寫杜小康的未來之路?！　　豆陋氈谩氛Z文公開課教案3　　課前循環(huán)播放“陽光總在風(fēng)雨后”，老師和同學(xué)們聊聊，活躍一下氣氛。　　上課。今天的天氣有點熱，難道是你們的熱情把空氣都溫暖了，那我真是太榮幸了，感恩!孩子們，為你們的熱情大聲地鼓掌吧?！　?dǎo)入：　　，請多多包涵。其實今天，我是有備而來的喲，我給你們帶了見面禮——書(名著)，揮動一下手中的書(曹文軒的《根鳥》)、《草房子》)《青銅葵花》等)，再指一下那兩大箱名著(我班的57個孩子給固院初中九3班的50個孩子各準備了一本中外名著，還在扉頁上用心寫了一大段贈言)。希望今天我們的這堂課不是我一個人的《孤獨之旅》(板書)，而是和大家的收獲之旅，驚喜之旅!大家有沒有信心?　　“走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長大?！?不知大家是否介意我把它唱一下)。今天，就讓我們跟隨著曹文軒筆下的少年——杜小康，去經(jīng)歷一場成長的洗禮吧!　　總體感知：PPT3大家知道課文講述了一個怎樣的故事呢?(什么人，什么事)概括能力真不錯，我們一起來朗讀一下——講述了少年杜小康跟隨父親到蘆蕩放鴨，在孤獨中成長的故事?！　PT4作為故事的主人公，小康康在文中說的話并不多，總共也只有四句，看誰最快把它們找出來!(　　　　3　　451段)PPT上出示這四句話?！　。乙习痘丶????。　　!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!讀讀文中的這四句話(生讀)　　讀得很流利，但不夠傳神，其實大家知道嗎?不同情境下說的話，表達的心情也是不一樣的，其實每一句話背后都站立著一個不一樣的杜小康?！　〕鍪痉椒ㄖ笇?dǎo)PPT5賞析人物語言　　聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容。如什么時候，什么地點，怎樣的狀況下說這些話的。(情境)　　言為心聲。注意體會說話人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看這句話，一定要關(guān)注說話的背景。(心境)　　以第一句話為例來進行賞析“我不去放鴨，我要回家”這句話出現(xiàn)在哪一段?第2段齊讀　　小康康在說這句話時，心情是怎樣的?很不情愿，很委屈，這是一種無奈的心情。PPT6無奈杜放鴨、杜無奈——在黑板上用磁鐵粘小人像①杜無奈　　(全文共畫了6個關(guān)于杜小康的小人像，分別取了6個昵稱——杜無奈、杜大康、杜害怕、杜孤獨、杜成長、杜收獲)　　這句話是在離家放鴨途中說的，他為什么不像你們一樣，在教室上課，而是跟著父親去放鴨了?他家里發(fā)生了什么事情?第1段交待了原因(家道中落，一落千丈，失學(xué)??)　　同學(xué)們，要知道杜小康以前可不簡單，在油麻地可算是“風(fēng)云人物”——出示PPT711昨天的杜小康：　　油麻地的孩子，念書都念到六年級了，都還沒有一個有一條皮帶的,他們只能用一條線繩來作褲帶。杜小康才讀一年級就有了一條皮帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一甩一收，就聽見叭的一聲脆響。　　油麻地一般人家的小孩，一年四季，實際上只勉強有兩季的衣服：一套單衣，一套棉衣。中間沒有過渡的衣服，春天天氣已經(jīng)非常暖和了，還只能將冬天的棉襖硬穿在身上。秋天，天氣已經(jīng)很涼了，只好將單衣硬穿在身上，縮著身子去抵抗涼意。杜小康卻擁有一年四季穿不完的衣服。一年四季，完全可以根據(jù)天氣的冷暖來增減衣服，來加以很好地調(diào)節(jié)。因此，一年四季的杜小康，身體都是很舒服的?！　〈蠹s是在杜小康上四年級時，他變得更加與眾不同了。因為，他有了一輛自行車。雖然這只不過是一輛舊自行車，但它畢竟是一輛自行車，并且是一輛很完整的自行車。當(dāng)時的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學(xué)的老師，也沒有一個有自行車的。　　杜小康的成績還特別好。因此，杜小康一直當(dāng)班長?！　∽蛱斓亩判】怠糯罂怠⒍殴?、杜學(xué)霸。在黑板上用磁鐵粘小人像②杜大康　　是啊，昨日的杜小康，是呼風(fēng)喚雨的杜公子、杜學(xué)霸，父親對他也是有求必應(yīng)，百依百順，可如今他就要離開疼愛他的母親，離開熟悉的校園，到陌生的遠方去放鴨，也難怪他會委屈，無奈?！　〕鍪綪PT12再讀這句話“我不去放鴨了??”一個的杜小康(會答案)　　可見這句話背后站立著一個委屈、難過、無奈的杜小康!那其它三句話呢?　　出示PPT13堂析或討論一個的杜小康　　我要回家??　　還是分頭去找吧?！　〉?爸!鴨蛋!鴨下蛋了!　　三句中任選一句，聯(lián)系當(dāng)時的情境和心境，來做批注。出示PPT14學(xué)會做批注，示例(35分鐘)示例：“我不去放鴨，我要上岸回家??”　　這句話是在小康遠離家鄉(xiāng)，遠離學(xué)校的途中說的，這是一個孩子突離家鄉(xiāng)、突離學(xué)校時心靈茫然、恐懼的再現(xiàn)。曾經(jīng)熟悉的一切漸行漸遠，陌生的天空和陌生的水面一一襲來，使他感到從未有過的孤獨，環(huán)境再美又怎能安撫一個孩子恐慌的心呢?當(dāng)這種恐慌積壓太多時，他不再考慮家庭的中落，所以噴口而出心中所想?！　　鞣治龅诙湓挕拔乙丶摇薄背鍪綪PT15說這句話時，杜小康是在路上還是已經(jīng)到達了蘆蕩?——在蘆蕩，這是怎樣的蘆蕩?(21段)齊讀這一段　　出示PPT16杜茫然、杜害怕——在黑板上用磁鐵粘小人像③杜害怕　　“這是他出門以來第一回真正感到害怕。”為什么是第一回感到真正害怕?在路上不害怕嗎?也害怕，但那時小康對前方還抱有希望，抱有幻想，可是到了這，小康的希望破滅了!　　出示PPT17《前方》“命運把人拋到了路上，路連接著家與前方。人們借著路，向前流浪??　　而前方到底是家還是無邊的曠野呢?”——曹文軒散文《前方》空曠陌生的環(huán)境，未卜迷茫的前途，讓這個十三四歲的孩子感到了前所未有的恐慌害怕，所以在到達蘆葦蕩一段時間后的一天夜里，小康康睡夢中喊出了“我要回家——”　　哇哇大哭的小康康夢見了日思夜想的母親——思之深，念之切呀!　　可父親不是在他身邊嗎?父親不是他最親近的人嗎?小康康為什么還如此想家呢?——文中第29段告訴了我們答案，出示PPT18(人稱的改變，將自己當(dāng)作小康康去體會，全班同學(xué)齊讀)　　與這種孤獨相比，我退學(xué)后將自己關(guān)在紅門里面產(chǎn)生的那點孤獨，簡直就算不得是孤獨了。我們能一連十多天遇不到一個人。我只能與父親說說話。奇怪的是，我和父親之間的對話，變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了。除了必要的對話，我們幾乎不知道再說些什么，而且，原先看來是必要的對話，現(xiàn)在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。　　這一段中哪些詞、句，讓你讀出了杜小康的孤獨?　　“與這種孤獨相比??那點，簡直就算不得”——無處不在的孤獨　　“一連十幾天遇不到一個人，和父親的對話變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了??”　　——無人可見的孤獨，無話可說的孤獨　　在這里，小康康幾乎找不到人交流，小說是這樣描寫他們父子間干巴巴的對話的：“飽了嗎?”“飽了?！薄澳泔柫藛?”“我飽了?！薄　　熬驮诤永锵赐?”“就在河里洗碗?！薄袄?”“不困?！薄　?老師和學(xué)生模擬表演，老師扮演小康康，學(xué)生扮演父親)杜小康仿佛被世界拋棄了般飽嘗了寂寞、單調(diào)?！　〕鍪綪PT19杜孤獨(在黑板上用磁鐵粘小人像④杜孤獨)　　△賞析第3句話“還是分頭去找吧?！薄鍪綪PT20杜小康和他的鴨群遭遇了什么?——暴風(fēng)雨，讓我們一起來領(lǐng)略一下暴風(fēng)雨中的小康康文中第38段就描繪了小康康雨夜找鴨的情形。出示PPT21——38段，老師示范朗讀?！　《判】低浟烁赣H，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄?！　≡O(shè)想一下：如果放在以前的杜小康，他會怎么做呢?(哭、委屈、喊疼??)而現(xiàn)在的小康康是怎樣做的?成熟了，長大了?！　∵@就是我們無比帥氣的小康康!頭上是如萬輛戰(zhàn)車般滾動的雷聲，耳畔是呼呼的風(fēng)聲，身上還砸著歇斯底里般的雨點，臉上和腳上已傷痕累累，可他依然義無反顧地沖進暴風(fēng)雨