孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然眾人；呂蒙通過(guò)自己的努力，讓人刮目相看。通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)出開(kāi)卷有益?！ ∩夯畹嚼蠈W(xué)到老。呂蒙那么大年齡才開(kāi)始學(xué)習(xí)都讓人刮目相待，我們更應(yīng)該珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)。 生：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！ ∩簳侨祟愡M(jìn)步的階梯?！ 。▽W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，各抒己見(jiàn)。） 七、評(píng)議總結(jié)、積累鞏固： 大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無(wú)論是課堂表現(xiàn)、問(wèn)題回答，還是課文學(xué)習(xí)，大家談得非常好。本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。其實(shí)老師的總結(jié)也是受同學(xué)們發(fā)言的啟發(fā)。學(xué)了本文，讓我們明白了：書，是人類進(jìn)步的階梯。書，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。希望同學(xué)們多讀書，讀好書，讓好書伴大家健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?！ “恕⒆鳂I(yè)設(shè)置： 我們學(xué)過(guò)《方仲永》，大家一定還記得那個(gè)天才少年，方仲永與呂蒙相比，恰恰相反，一是幼年不學(xué)，毫無(wú)所成，一是年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成，請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)想一下，假如有一天方仲永巧遇呂蒙，他們會(huì)演繹出怎樣的一段故事呢？請(qǐng)以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開(kāi)想象，寫篇作文，文體、字?jǐn)?shù)不限，只要你覺(jué)得表達(dá)出你的意思就行。 ?。▽W(xué)生針對(duì)課文，結(jié)合自己的理解進(jìn)行作文，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的加深和鞏固。） 附：板書設(shè)計(jì)： 孫權(quán)勸學(xué) 《資治通鑒》 勸學(xué)————不學(xué)（懇切）吳下阿蒙 又勸————就學(xué)（關(guān)心）刮目相待 論議————結(jié)友（驚贊） 課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，分析感悟人物形象，體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)傳神的風(fēng)格。 《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的 1．了解《資治通鑒》及司馬光?！ ?．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法?！ ?．學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等成語(yǔ)?！ ?．理解本文開(kāi)卷有益的主旨?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 分析故事情節(jié)，理解本文開(kāi)卷有益的主旨?！ 》治鑫恼滤茉烊宋镄愿竦姆椒?，歸納人物性格特征?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家，史學(xué)家?！ 顿Y治通鑒》，編年體通史?！ 《?、自主學(xué)習(xí)（朗讀課文） 結(jié)合注釋梳理課文?！ ×私夤适麓笠?，嘗試用自己的話講述這個(gè)故事?！ ∈柰ㄎ囊猓ㄓ蓪W(xué)生自己提出有疑問(wèn)的字詞并回答） 三、品析課文 求學(xué)過(guò)程：孫權(quán)勸學(xué)————呂蒙就學(xué)————魯肅贊學(xué) 孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。（要求不高，可行） 卿言多務(wù)，孰若孤？ 孤常讀書，自以為大有所益?！ ?wèn)： ?、伲安豢刹粚W(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？ 用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望，希望呂蒙能勝大任。 ?、冢肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪？”這句話的作用是什么？想一想孫權(quán)說(shuō)此話時(shí)的神態(tài)？ 反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專門傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官，而
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