【文章內(nèi)容簡介】 作探究，自主學　　小游客們，現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確?？梢宰约鹤x，也可以和小伙伴一起讀?！　《甲x完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節(jié)。其它游客看自己的書，認真聽，他們每個字的音都讀對了嗎？）（評價語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯的字呀？那你來幫幫他?。┱?生分小節(jié)讀課文，師生相機糾正讀音。師相機分節(jié)評價）（送上掌聲、肯定聽得認真的同學）　　他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧?。ㄒ恢缓ｚt，預備起?。　∷脑谇榫持凶R字，滲透識字方法　　第四小節(jié)認識，“銅、號、領”　　小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了?。ㄕn件出示：第四小節(jié)描繪的畫面）　　快看，那位大姐姐手里拿著些什么？（引導學生說出一把銅號）（點擊課件）（學生跟讀）　　誰來大聲地讀讀這一節(jié)？（請兩人讀、齊讀）（課件點出第四小節(jié)課文內(nèi)容）　　小游客們，這一節(jié)中有幾個生字寶寶（點擊課件“銅、號、領”變紅），你們認識嗎？　　現(xiàn)在和你的同桌一起，你教我，我?guī)湍?，讀讀這三個生字吧　　（學生合作學習）　?。?）、出示“銅”：　　A、請小老師帶讀，帶同學們讀一讀?！　≌媸莻€神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！　　B、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說來給大家聽聽?！　。?）、出示“號”：一下識字6教案|一下識字6教學設計　　A、誰愿意來當小老師帶讀？　　B、誰能給“號”找找朋友？（口號、學號、號召）　?。?）、出示“領”：　　A、誰會讀？（評價讀對的：讀得真準確，你的后鼻音讀得真好!）　　（評價沒有讀對的：他讀對了嗎！誰來幫幫她？師對后鼻音稍做強調(diào)）　　B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.　　C、你有什么好方法記“領”字嗎？　　小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，把他們送進課文中，你還認識它們嗎？（認識），那就一起來讀一遍吧！　　小游客們，課文中的這群少先隊員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來吧！男生、女生賽賽賽！一面隊旗——起！　　過渡語：認識了這些小伙伴后，我們馬上要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會去哪兒呢？　　第一小節(jié)，認識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”　?。ㄕn件出示：第一小節(jié)描寫的海灘景色）你在海邊看到了什么？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語氣要有提示作用！引導學生用數(shù)量詞說說圖中景物　　這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來認識認識他們吧，　　A、自由讀　　B、開火車帶讀　　C、去掉拼音同桌幫讀　　D、摘蘋果讀　　小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？　?。ㄉ鷧R報）　　師述：藍藍的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)　　齊讀　　課中休息：12拍拍手34伸伸腰56跺跺腳78快坐好　　四教給方法識記字形　　現(xiàn)在呀，老師把生字寶寶全請到我們大屏幕上來了，你們?nèi)紩x了嗎？　　小河流水嘩啦啦啦跟讀（打亂順序讀）難不倒你們是吧，下面，增加點難度，老師這里有一些詞語卡片（生依次讀卡片、貼黑板上）誰能給他們找找朋友？　　（2生上臺貼）齊讀　　五寫字指導　　小朋友認識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什么呢？出示”海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）　　謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫　　你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢，三個一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢最正確　　評議。(認真檢查學生寫的字，摸頭，親切地表揚他們，你的這個海字位置擺得真準，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢很正確！你寫得又快又好，老師獎你一個笑臉！)　　六擴展活動　　今天啊老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯！老師真佩服你們！　　小結(jié)結(jié)束全課：小朋友們，生活中隨處可以識字，希望小朋友們多留心觀察，隨時把看到的字記下來，這樣你一定會成為識字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！　　識字6教學設計9設計意圖：　　本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以，設計時就創(chuàng)設了一個“紅領巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節(jié)的學習，再讓學生選擇景點“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進行前三節(jié)的學習?！　≡谧R字教學上，重視詞語的教學，讓學生在游戲中學，在輕松有趣的玩耍中學，增加參與的積極性?！　≡谥笇懽稚希⒅貙W生學姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣?！　〗虒W目標：　　知識與能力：認識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音?！　∵^程與方法：創(chuàng)設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環(huán)境中初步掌握量詞的用法?！　∏楦小B(tài)度、價值觀：從內(nèi)心感受識字的快樂，愿意主動識字，能認真書寫要寫的字?！　〗虒W重難點：　　識字、寫字　　正確流利朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法?！　〗叹邷蕚洌骸　《嗝襟w課件、田字格黑板、生字、詞語卡片。　　教學時數(shù)：兩課時　　教學過程：　　第一課時　　教學要點：　　會認讀帶有生字的`詞語，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，　　創(chuàng)設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環(huán)境中初步掌握量詞的用法。　　教學過程：　　一、情景導入，激發(fā)興趣　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧!同學們，你們看：(以錄像形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲)　　二、隨情境學文、識字　?。ㄒ唬W習第四小節(jié)　　１、你看到了什么了？(出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。)少先隊員是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)　　(設計意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設以春游為主線的大情境，激發(fā)學生學習的興趣)　　師：要想?yún)⒂^，得先拿參觀券啊!(出示：)讀對了，這張參觀卷就送給你了?！　?二)學習第一、二、三小節(jié)　　師：出發(fā)嘍！有位小導游來迎接我們，（出示小導游的動畫聲音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕）　　（設計意圖：讓學生自己選擇，激發(fā)了學生的參與性，體現(xiàn)了學生的主體地位。）　　預設學路1　?。?）師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）　?。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學生的觀察力，又提高了學生的語言表達能力。）　?。?）師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）　?。?）小朋友讀得真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券?。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船），讀對了就送給你。（同桌讀，開火車讀）　　預設學路2　　（1）（出示小導游的動畫聲音），接下來，小朋友相去哪一站呢？　?。?）師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）?！　。?）師：太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）?！　。?）同學們還想?yún)⒂^嗎，那我們再去拿參觀券?。ǔ鍪荆貉砻?、稻田、魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀）　　預設學路3　?。?）（出示小導游的動畫聲音），我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。　?。?）師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。老師把看到的寫了下來（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）　　三、游戲鞏固識字、賞讀全文?！　§柟套R字　　今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？　　（1）、玩“勇攀高峰”的游戲。（將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┳x出它們就能攀上高峰?！　。?）、智力陷阱：出示生字詞語（隊旗、銅號、紅領巾、歡笑、海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥），學生說出與之搭配的數(shù)量詞。　?。ㄔO計意圖：對文中的數(shù)量詞進行鞏固，同時規(guī)范學生的語言）　　賞讀全文　?。?）、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文。也就是我們今天學的一篇課文《識字6》。（板書課題）趕快翻到課本第95頁。你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀?！　。?）、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）　　（3）、師：讓我們伴著音樂，想象著剛才的旅游，盡情地讀一讀。（配樂齊讀）　?。ㄔO計意圖：追求個性化和多樣化的朗讀，伴著音樂讀，培養(yǎng)學生的美感和想象力。）　　四、指導寫字　　師：在我們回來的路上，小導游還送給大家一份禮物（田字格出示：海、沙）。（播放小導游的聲音）只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩?！　熢谔镒指裰兄笇Р⒎秾憽昂！?、“沙”?！　。ㄔO計意圖：讓學生通過比較了解字形特點，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習慣）　　五、總結(jié)　　師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？　　六、作業(yè)　　師：請同學們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給父母聽，讓父母也高興高興?！　。ㄔO計意圖：讓學生能夠?qū)W有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動。）　　板書設計　　識字6　　銅號紅領巾海鷗沙灘海、沙（田字格）　　軍艦帆船秧苗稻田　　魚塘竹竿小溪　　識字6教學設計10教學目標:　　認識9個生字?！　≌_地朗讀課文，掌握文中各反義詞?！　〗虒W重難點：　　認識9個生字?！　∫弧⒄勗拰ψ訉搿　煟何艺f上　　生：我說下　　……　　二、初讀課文，隨文識字　　學生自由讀對子歌。　　指名讀，檢查讀書情況?！　∮^看教學視頻?！　W生自己讀文，找出文中的反義詞?！　≌l能領著大家讀一讀這些反義詞。　　師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。　　三、正音、記形。　?。ㄒ唬┳x準字音　　檢測學生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）?！　W生齊讀生字。　　同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）　　再讀這些易錯的字音?！　。ǘ┱J清字形：　　你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？　　出示字謎，學生猜。　　師生玩詞卡游戲(互對反義詞)?！　⊥劳嬖~卡游戲?！　∮螒颍洪_火車、摘蘋果?！　↓R讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話?！　∷摹⒃僮x課文，鞏固生字?！　∪帻R讀?！　⊥阑プx?！　√羁兆x。　　拍手讀。　　五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么呢？　　識字6教學設計11設計理念　　本課是一組以動物名稱為內(nèi)容的“詞串”識字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動物，無論是詞還是插圖，均滲透了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。在設計中，我創(chuàng)設了“游野生動物園”的情境，把學生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學語文。在這十二個動物名稱中，絕大部分是學生熟悉的，因此設計中把識字的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的自主意識和能動作用。在歡樂、和諧的氛圍中組織并指導學生主動投入，主動學習、主動探索，寓識字教學于學生的活動之中，日常生活之中，使整個學習過程成為一次完整的游園活動?！　〗虒W目標　　１、知識與技能目標：認識“獅、猴、鹿、斑”等６個生字，并能正確書寫，了解十二種動物的名稱以及大概的特性；　?。病⑦^程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過朗讀時聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚頓挫，把文字符號轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美；　　３、情感、態(tài)度與價值觀目標：在識字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。　　課前準備　?。薄⒃~語卡片，十二種動物的圖形或多媒體課件；　　２、發(fā)動學生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。　　課時安排　　二課時　　教學過程　　第一課時　　一、情境導入，激發(fā)興趣?！　⊥瑢W們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？認識哪些動物？今天，老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@參觀，去認識更多的野生動物。大家一定很高興吧！好，現(xiàn)在我們就出發(fā)了。（課件：出示野生動物園的景觀）同學們，這里是xx野生動物園，里面有各種各樣的野生動物，現(xiàn)在就讓我們進去看看吧?！　。蹖⒖菰锓ξ兜淖R字內(nèi)容寓于生動有趣的參觀野生動物園活動之中，迎合了學生的心理特點，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，為學生營造了一個寬松、愉悅、和