【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意思啦，它能表示兩種意思呢?！　∪灾鲗W(xué)習(xí)三四組詞　　1．仔細(xì)看表格，讀詞語，想想這個(gè)部首分別表示哪兩種不同的意思?！　?．集體交流：古時(shí)候用表示月亮，用表示肉，現(xiàn)在用“月”表示這兩種事物。知道用“月”做偏旁可表示哪兩種意思了嗎？　　　　你會(huì)讀哪一組？展示讀，相機(jī)正音。指名讀，開火車讀，齊讀?！　≡僮x詞語，邊讀邊思考：哪一排的詞語跟月亮有關(guān)，哪一排的詞語跟肉有關(guān)？　?。?）填上合適的詞：明亮的（）晴朗的（）朦朧的（）　　相機(jī)學(xué)習(xí)生字“朗”，與“郎”比較?！　。?）讀第二排詞語“彎腰踢腿挺胸”，加上動(dòng)作讀，感受到這些帶有“月”的字都是身體的一部分。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“腰、踢、腿、胸”?！　∷模偨Y(jié)練習(xí)　　《識(shí)字8》，我們知道了同一種事物可以用不同的偏旁來表示，同一個(gè)偏旁又可以表示不同的事物。掌握了這些規(guī)律，我們的識(shí)字能力將越來越強(qiáng)?！　?．指導(dǎo)書寫《習(xí)字冊(cè)》?！　　蹲R(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)7教材簡(jiǎn)析：　　《識(shí)字8》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇識(shí)字課文，本課是形聲字歸類識(shí)字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個(gè)偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識(shí)字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我采用了“以學(xué)定教，翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)情為依托，注重課堂生成，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；營造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)；給出足夠的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達(dá)，自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學(xué)”的過程，教師由“教”變成“導(dǎo)”。相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂充滿鮮活的生命力，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生的終身發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展。　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字,借助習(xí)字格把握生字的關(guān)鍵筆畫和間架結(jié)構(gòu)，并能規(guī)范、端正地書寫。　　2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀韻文。借助插圖，聯(lián)系生活，展開想象讀好韻文?！　?．知道與“包”有關(guān)的生字，都有“包”“裹”的意思；在學(xué)習(xí)過程中，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能在田字格里規(guī)范、端正地書寫?！　?．進(jìn)一步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、磁性田字格、習(xí)字紙　　教學(xué)過程：　　一、謎語激趣，導(dǎo)入新課　　?老師想和大家玩?zhèn)€字謎游戲,好嗎?聽仔細(xì)咯!　　第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準(zhǔn),有鐵船停牢。（苗）　　第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）　　2.“包”，你們竟然都能猜出來，真了不起！現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字8》，伸出手指，跟老師寫課題。　　二、以學(xué)定教,學(xué)會(huì)寫“包”　　你在哪兒見過“包”？　　會(huì)寫這個(gè)字的舉手！好，拿出習(xí)字紙，在上面這個(gè)田字格里寫一個(gè)“包”字。寫之前注意：頭正，身直，臂開，足安，做到三個(gè)一?！　∩鷮懽郑瑤熝惨曋笇?dǎo)。　　1．展示作業(yè)，交流、指導(dǎo)。　　我們來看看這個(gè)同學(xué)的字，寫的對(duì)嗎？（真不簡(jiǎn)單啊，還沒學(xué)過就會(huì)寫了?。　?．字理探究，學(xué)會(huì)寫“包”?！　。?）想寫好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？　　包　　對(duì)！最初這個(gè)字表示媽媽的肚子包著胎兒，意思是“包著”、“裹著”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個(gè)詞嗎？　　預(yù)設(shè)：背包、面包等　　師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學(xué)課后去查一查吧！　?。?）課件出示：田字格里的“包”　　想把“包”字寫好，要注意什么？仔細(xì)觀察！　?。?）課件出示：“包”關(guān)鍵筆畫　　根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：橫折鉤，豎彎鉤，“巳”封口，下鉤包上鉤?！　∠氚选鞍弊謱懙拿烙^，必須把橫折鉤和豎彎鉤寫好，　　這兩個(gè)筆畫我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過了。（相機(jī)鞏固橫折鉤，豎彎鉤）　　（3）師邊板書邊說：寫好這兩個(gè)筆畫，再寫“包”就容易多了。橫折鉤短，折筆微轉(zhuǎn)向下行，頓筆轉(zhuǎn)彎鉤出尖，“巳”字要封口，注意要寫的半藏半露，（寫到豎彎鉤時(shí)）彎處慢拐半圓圈，下鉤包上鉤。　　，呈現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)過程?！　≌?qǐng)剛才這位同學(xué)上來，再次展示你的字?！　】?，哪里進(jìn)步了？（學(xué)生有不足之處，相機(jī)糾正）　　正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星。　　請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，給自己打分?！　∪?、走進(jìn)文本，快樂識(shí)寫　　(一)整體感知，寓識(shí)于讀　　請(qǐng)坐正，打開課本,翻到《識(shí)字8》，自由讀讀韻文?！　。鹤x準(zhǔn)字音，讀通詞語，讀順兒歌。　　，檢查學(xué)生讀書情況。　　檢查詞語時(shí)：指名2個(gè)，開火車讀，齊讀?！　?，韻文就會(huì)讀得好?！　z查韻文時(shí)：指名2個(gè)，分男女生讀。　?。ǘ┛鞓菲醋郑ぶ凶R(shí)字?！　∽x完韻文，讓我們來做個(gè)拼字游戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰愿意上來？　　發(fā)卡片時(shí)，師指著印有偏旁的卡片問：這是？誰要？　　老師先做個(gè)示范:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學(xué)生的動(dòng)作）。誰接著來？　　看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！　?。ㄈ┘芯氉?，方法歸類　　游戲中，我們認(rèn)識(shí)了“飽”和“泡”，當(dāng)“包”和不同的偏旁組成新字的時(shí)候，“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎？　　課件出示：飽泡　　——謙讓，你們瞧，在“飽”字中，因?yàn)槭匙峙允莻€(gè)比較寬的偏旁，所以”包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中，三點(diǎn)水比較瘦窄，“包”字也就跨過了豎中線，占了田字格的大部分位置。　　——對(duì)對(duì)齊。師邊板書邊說：“飽”，左右橫畫對(duì)對(duì)齊；“泡”，左點(diǎn)右橫對(duì)對(duì)齊?！　。枰粋€(gè)，寫一個(gè)。寫字之前請(qǐng)注意，頭正身直臂開足安，還要做到三個(gè)一。　　　?。ㄋ模└星槔首x　　瞧，多么美的荷花池呀！誰來說說這幅圖？　　課本里把這么美的畫面編成了一首優(yōu)美的兒歌，美美地讀一讀，請(qǐng)你來！（指名2人，齊讀）　　好美呀，配上音樂跟著我，動(dòng)起來！　　表演讀：配樂，根據(jù)課文內(nèi)容，邊做動(dòng)作邊朗誦?！　∷?、巧設(shè)練習(xí)，夯實(shí)讀寫?！　?，真熱鬧，還有哪些小動(dòng)物在干什么呢？　　先自由讀讀兒歌?！　〕鍪荆骸　⌒◇π?，吹口哨，　　沒有聲音，光有?！　⌒∏嗤?，吃得，　　在荷葉里睡大覺！　　，學(xué)生填寫作業(yè)紙?！　　！　⊥?，全部填對(duì)了，字寫的又非常美觀，大家給他幾顆星？對(duì)照一下，和你的一樣嗎？有錯(cuò)的，請(qǐng)改過來！　　?！　∥?、課堂小結(jié)　　我們中國漢字里,就有一類像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節(jié)課就上到這里，下課！謝謝同學(xué)們！　　板書設(shè)計(jì)：　　識(shí)字8　　飽?乚　　包　　泡　　《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；　　能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美?！　∮兄鲃?dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，培養(yǎng)積累諺語的愿望教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，圖片　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。　　第一課時(shí)　　教學(xué)程序：　　一、激趣導(dǎo)人：　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)?！　《?、初讀諺語，認(rèn)識(shí)生字　　小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來?！　∵M(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)猜”學(xué)生自由讀、認(rèn)生字。　　反饋?zhàn)R字：（1）生詞中認(rèn)讀：開火車讀、賽讀等形式?！　。?）去拼音，指名認(rèn)讀，并組詞。進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)組”　　（3）互相交流識(shí)字方法。　?。?）游戲：拍手識(shí)字　　三、朗讀感悟　　教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。　?。?）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？　　（2）、誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？　　請(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。　　教師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說說：讀了諺語你知道了什么？　　學(xué)生用讀讀、想想、說說的方法，合作學(xué)習(xí)，理解其它諺語。　?。?）要求學(xué)生輕聲讀課文，　?。?）小組合作學(xué)習(xí)：　　讀一讀諺語句子?！　∠胂搿⒄f說我知道了什么?！　。?）全班交流。　　四、試背諺語　　用自己喜愛的方式快速背誦諺語?！　》答伇痴b情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽?！　∥濉⑼卣梗骸　〈?qū)懢毩?xí)(選一個(gè))　　生字組詞,生詞寫句子,生字編兒歌等?！　∽x一讀資源的兒歌?！　×?、布置作業(yè)　　收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片?！　　　　　　蹲R(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音?！　W(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲?！　W(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力?！　?huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r?！　≌n時(shí)安排：3課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查?！　∮每ㄆJ(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時(shí)候要注意什么?！　《?、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi?！　】磮D說話引出zh?！　D上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來?！　〗虒W(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形。　?。?）發(fā)音要領(lǐng)?！　「嬖V學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”?！　。?）z、zh對(duì)比讀?！　÷暷付紤?yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音?！　≈笇?dǎo)書寫?！　〗虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi?！　。?）zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些?！　。?）練習(xí)zhi的四聲?！　】梢越M詞帶調(diào)讀，如zh237。（值日）?！　∪?、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi?！　】磮D說話引出ch?！　D上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。　　對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)?！　—zhc—ch　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音　　記憶字形。　　啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫樱詡€(gè)大蘋果，ch、ch、ch?！薄　〗虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi?！　。?）ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些?！　。?）練習(xí)chi的四聲?！　】梢越M詞帶調(diào)讀，如ch237。（遲到）　　四、復(fù)習(xí)鞏固?！　∥濉⒅笇?dǎo)書寫?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查?！　《?、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。　　看圖說話引出sh?！　?duì)比讀，找出不同點(diǎn)?！　—sh　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音?！　∮洃涀中巍ｍ樋诹铮骸耙恢恍—{子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！薄　〗虒W(xué)整體認(rèn)讀shi。　?。?）對(duì)比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。　?。?）練習(xí)shi的四聲?！　】梢越M詞帶調(diào)讀，如sh236。（不是）　　三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri?！　】磮D說話引出r?！　〗虒W(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形?！　。?）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲?！　。?）記憶字形?！　的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r?！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r?！薄疤柧?