【文章內容簡介】 意思啦，它能表示兩種意思呢?！　∪灾鲗W習三四組詞　　1．仔細看表格，讀詞語，想想這個部首分別表示哪兩種不同的意思?！　?．集體交流：古時候用表示月亮，用表示肉，現在用“月”表示這兩種事物。知道用“月”做偏旁可表示哪兩種意思了嗎？　　　　你會讀哪一組？展示讀，相機正音。指名讀，開火車讀，齊讀?！　≡僮x詞語，邊讀邊思考：哪一排的詞語跟月亮有關，哪一排的詞語跟肉有關？　?。?）填上合適的詞：明亮的（）晴朗的（）朦朧的（）　　相機學習生字“朗”，與“郎”比較?！　。?）讀第二排詞語“彎腰踢腿挺胸”，加上動作讀，感受到這些帶有“月”的字都是身體的一部分。相機學習生字“腰、踢、腿、胸”?！　∷模偨Y練習　　《識字8》，我們知道了同一種事物可以用不同的偏旁來表示，同一個偏旁又可以表示不同的事物。掌握了這些規(guī)律，我們的識字能力將越來越強。　　2．指導書寫《習字冊》。　　《識字8》教學設計7教材簡析：　　《識字8》是蘇教版小學語文二年級上冊第五單元的一篇識字課文，本課是形聲字歸類識字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，學生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強識字效果?！　≡O計理念：　　根據本課教材的特點和兒童的認知規(guī)律，我采用了“以學定教，翻轉課堂”的教學模式進行教學，以學生的學情為依托，注重課堂生成，重視學生自主學習。激發(fā)興趣，使學生愛學；營造氛圍，使學生投入地學；給出足夠的時間，使每個學生扎扎實實地學；適當開展合作學習，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學。順學而導，充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，讓學生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達，自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學”的過程，教師由“教”變成“導”。相信學生、依靠學生，把學習的權利還給學生，讓課堂充滿鮮活的生命力，這樣更有利于培養(yǎng)學生的自主學習、主動參與、合作探究的良好習慣，有利于學生的終身發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展?！　〗虒W目標：　　1．認識本課4個生字，學會3個生字,借助習字格把握生字的關鍵筆畫和間架結構，并能規(guī)范、端正地書寫?！　?．學習正確、流利地朗讀韻文。借助插圖，聯(lián)系生活，展開想象讀好韻文?！　?．知道與“包”有關的生字，都有“包”“裹”的意思；在學習過程中，了解形聲字的構字規(guī)律和特點，感受漢字之美之神奇?！　〗虒W重難點：　　1．學會本課3個生字，并能在田字格里規(guī)范、端正地書寫?！　?．進一步了解形聲字構字規(guī)律和特點，感受漢字之美之神奇?！　〗虒W準備：　　課件、磁性田字格、習字紙　　教學過程：　　一、謎語激趣，導入新課　　?老師想和大家玩?zhèn)€字謎游戲,好嗎?聽仔細咯!　　第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準,有鐵船停牢。（苗）　　第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）　　2.“包”，你們竟然都能猜出來，真了不起！現在，就讓我們一起走進《識字8》，伸出手指，跟老師寫課題?！　《?、以學定教,學會寫“包”　　你在哪兒見過“包”？　　會寫這個字的舉手！好，拿出習字紙，在上面這個田字格里寫一個“包”字。寫之前注意：頭正，身直，臂開，足安，做到三個一。　　生寫字，師巡視指導?！　?．展示作業(yè)，交流、指導?！　∥覀儊砜纯催@個同學的字，寫的對嗎？（真不簡單啊，還沒學過就會寫了！）　　2．字理探究，學會寫“包”?！　。?）想寫好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？　　包　　對！最初這個字表示媽媽的肚子包著胎兒，意思是“包著”、“裹著”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個詞嗎？　　預設：背包、面包等　　師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學課后去查一查吧！　?。?）課件出示：田字格里的“包”　　想把“包”字寫好，要注意什么？仔細觀察！　?。?）課件出示：“包”關鍵筆畫　　根據學生回答，教師梳理出幾個關鍵點：橫折鉤，豎彎鉤，“巳”封口，下鉤包上鉤。　　想把“包”字寫的美觀，必須把橫折鉤和豎彎鉤寫好，　　這兩個筆畫我們在一年級已經學過了。（相機鞏固橫折鉤，豎彎鉤）　　（3）師邊板書邊說：寫好這兩個筆畫，再寫“包”就容易多了。橫折鉤短，折筆微轉向下行，頓筆轉彎鉤出尖，“巳”字要封口，注意要寫的半藏半露，（寫到豎彎鉤時）彎處慢拐半圓圈，下鉤包上鉤。　　，呈現學生的成長過程。　　請剛才這位同學上來，再次展示你的字?！　】矗睦镞M步了？（學生有不足之處，相機糾正）　　正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星?！　≌埻瑢W們學著老師的樣子，給自己打分?！　∪⒆哌M文本，快樂識寫　　(一)整體感知，寓識于讀　　請坐正，打開課本,翻到《識字8》，自由讀讀韻文?！　。鹤x準字音，讀通詞語，讀順兒歌?！　。瑱z查學生讀書情況?！　z查詞語時：指名2個，開火車讀，齊讀。　　，韻文就會讀得好。　　檢查韻文時：指名2個，分男女生讀?！　。ǘ┛鞓菲醋郑ぶ凶R字?！　∽x完韻文，讓我們來做個拼字游戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰愿意上來？　　發(fā)卡片時，師指著印有偏旁的卡片問：這是？誰要？　　老師先做個示范:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學生的動作）。誰接著來？　　看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！　?。ㄈ┘芯氉?，方法歸類　　游戲中，我們認識了“飽”和“泡”，當“包”和不同的偏旁組成新字的時候，“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎？　　課件出示：飽泡　　——謙讓，你們瞧，在“飽”字中，因為食字旁是個比較寬的偏旁，所以”包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中，三點水比較瘦窄，“包”字也就跨過了豎中線，占了田字格的大部分位置?！　　獙R。師邊板書邊說：“飽”，左右橫畫對對齊；“泡”，左點右橫對對齊?！　?，描一個，寫一個。寫字之前請注意，頭正身直臂開足安，還要做到三個一?！　　　。ㄋ模└星槔首x　　瞧，多么美的荷花池呀！誰來說說這幅圖？　　課本里把這么美的畫面編成了一首優(yōu)美的兒歌，美美地讀一讀，請你來?。ㄖ该?人，齊讀）　　好美呀，配上音樂跟著我，動起來！　　表演讀：配樂，根據課文內容，邊做動作邊朗誦?！　∷摹⑶稍O練習，夯實讀寫?！　?，真熱鬧，還有哪些小動物在干什么呢？　　先自由讀讀兒歌?！　〕鍪荆骸　⌒◇π罚悼谏?，　　沒有聲音，光有?！　⌒∏嗤?，吃得，　　在荷葉里睡大覺！　　，學生填寫作業(yè)紙?！　?。　　哇，全部填對了，字寫的又非常美觀，大家給他幾顆星？對照一下，和你的一樣嗎？有錯的，請改過來！　　?！　∥?、課堂小結　　我們中國漢字里,就有一類像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節(jié)課就上到這里，下課！謝謝同學們！　　板書設計：　　識字8　　飽?乚　　包　　泡　　《識字8》教學設計8教學目標：　　認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；　　能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美?！　∮兄鲃臃e累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學重點：識字，培養(yǎng)積累諺語的愿望教學準備：卡片，圖片　　教學時間：2課時?！　〉谝徽n時　　教學程序：　　一、激趣導人：　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個?！　《?、初讀諺語，認識生字　　小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來?！　∵M入識字通：“我會認”、“我會猜”學生自由讀、認生字?！　》答佔R字：（1）生詞中認讀：開火車讀、賽讀等形式。　?。?）去拼音，指名認讀，并組詞。進入識字通：“我會組”　?。?）互相交流識字方法。　?。?）游戲：拍手識字　　三、朗讀感悟　　教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。　?。?）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？　?。?）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？　　請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子?！　〗處熛鄼C出示句子，引導學生讀讀、想想、說說：讀了諺語你知道了什么？　　學生用讀讀、想想、說說的方法，合作學習，理解其它諺語。　?。?）要求學生輕聲讀課文，　　（2）小組合作學習：　　讀一讀諺語句子?！　∠胂?、說說我知道了什么?！　。?）全班交流。　　四、試背諺語　　用自己喜愛的方式快速背誦諺語。　　反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽?！　∥?、拓展：　　打寫練習(選一個)　　生字組詞,生詞寫句子,生字編兒歌等。　　讀一讀資源的兒歌。　　六、布置作業(yè)　　收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片?！　　　　　　蹲R字8》教學設計9教學目標：　　學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音?！　W會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲?！　W習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力?！　谒木€格里抄寫聲母zh、ch、sh、r?！　≌n時安排：3課時　　第一課時　　教學目標：教學聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi?！　〗虒W過程：　　一、復習檢查?！　∮每ㄆJ讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么?！　《?、教學聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi?！　】磮D說話引出zh?！　D上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來?！　〗虒Wzh的發(fā)音，認清字形?！　。?）發(fā)音要領?！　「嬖V學生：上一節(jié)課，我們學了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”?！　。?）z、zh對比讀。　　聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音?！　≈笇鴮憽！　〗虒W整體認讀音節(jié)zhi?！　。?）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些?！　。?）練習zhi的四聲。　　可以組詞帶調讀，如zh237。（值日）?！　∪姆龅椒?，學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi?！　】磮D說話引出ch?！　D上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”?！　Ρ茸x，找出不同點。　　z—zhc—ch　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音　　記憶字形?！　l(fā)學生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫樱詡€大蘋果，ch、ch、ch。”　　教學整體認讀音節(jié)chi?！　。?）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。　?。?）練習chi的四聲?！　】梢越M詞帶調讀，如ch237。（遲到）　　四、復習鞏固?！　∥?、指導書寫?！　〉诙n時　　教學目標：教學聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri?！　〗虒W過程：　　一、復習檢查?！　《?、教學聲母sh和整體認讀音節(jié)shi?！　】磮D說話引出sh?！　Ρ茸x，找出不同點?！　—sh　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。　　記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！薄　〗虒W整體認讀shi?！　。?）對比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些?！　。?）練習shi的四聲?！　】梢越M詞帶調讀，如sh236。（不是）　　三、教學聲母r和整體認讀音節(jié)ri?！　】磮D說話引出r?！　〗虒Wr的發(fā)音，認清字形?！　。?）發(fā)音要領：舌尖靠近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲?！　。?）記憶字形。　　r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r?！薄疤柧?