【文章內(nèi)容簡介】 給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境?！奔彝ナ巧鐣罨镜募毎呛⒆映砷L過程中最為重要的環(huán)境因素之一。所以，本課教學前可以請家長配合在家中制作家電、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片貼在對應(yīng)的物品上，給學生創(chuàng)設(shè)一種在生活中識字的良好氛圍?！　〗虒W目標　　1．認識“房、間、柜、視、沙、發(fā)”6個生字；認識并會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字，掌握本課的詞語。　　2．學習寶字蓋(宀)、禿寶蓋(冖)兩個偏旁。　　3．引導學生聯(lián)系生活實際，學會利用生活中的識字資源，培養(yǎng)自主識字意識?！　〗虒W重、難點　　1．認識并會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字?！　?．掌握寶字蓋(宀)和禿寶蓋(冖)兩個偏旁的寫法?！　?．寫好廣字旁。　　教學準備　　1．媒體課件、實物投影?！　?．字屋、字卡?！　〗虒W時間　　1課時?！　〗虒W過程　　一、看圖引題　　1．（情景導入）今天，龍龍想請同學們?nèi)ニ易隹?。你們愿意去嗎？我們是有禮貌的好孩子，先要敲敲門。（出示課件：龍龍家。在龍龍的引導下學生按順序說出房間物品。）　　2．這節(jié)課我們來學習《識字三（2）》。（師板書課題，生跟師書空，讀題。）　　二、多種形式認讀　　1．先請同學們讀這些詞語，大家要注意看清字形，借助拼音讀準字音?！　?．同學們，你們有沒有不會讀的字？好，現(xiàn)在老師來考考大家。（課件出示詞語）　　3．（指名兩生讀后，全班齊讀）讀這些詞的時候要注意詞和詞之間的停頓。請跟老師拍手讀?！　?．男女生拍手比賽讀。　　5．拼音寶寶要去休息了。你們還會讀嗎？（把拼音從詞語中去掉，同桌互相監(jiān)督讀，開火車讀，出示字卡打亂順序讀。）　　三、練習寫字　　1．（出示6個要寫的生字）大家看，這6個字寶寶我們不僅要認識還要會寫?！　?．天冷了，字寶寶們想回家等同學們來和他們交朋友?？墒撬麄冋也坏郊伊恕？炜熳屛覀儙蛶退麄儼桑。ń處煶鍪?個生字結(jié)構(gòu)小房子，指名到黑板前把字歸類。）　　3．現(xiàn)在，誰能說一說用什么方法能記住這些字寶寶。（指名回答）　　4．好，現(xiàn)在就讓我們用這些辦法來自學這6個字（先按照書中的示例自學筆順，數(shù)清筆畫，再小組討論記憶字形、組詞。）　　5．學生匯報。（根據(jù)學生的匯報調(diào)整思路。）　　書：用記筆順的方法記住字形，也可以聯(lián)系生活說記憶方法；強調(diào)主筆，組詞?！　∫拢赫f筆順；組詞和“一”進行同音字的區(qū)分?！　〈玻赫f說結(jié)構(gòu)，記憶廣字旁并組詞。（教師在黑板上的田字格里指導寫廣字旁。學生在《寫字》中練習寫“床”字。教師巡視后找出結(jié)構(gòu)問題，在黑板上示范寫，邊寫邊指導“木”和“廣”在田字格中的位置。生再練習寫幾個。）　　寫、字：先出示寶字蓋，開火車識記，再去掉寶字蓋的點記禿寶蓋，最后認識并練寫橫鉤。（這一過程在學生觀察后引導學生自己說出來。歸納上下結(jié)構(gòu)字的特點———上扁下大。指導寫“寫”；“字”由學生自己練寫。師生評價后再寫。用“寫、字”練習說話。）　　四、拓展結(jié)束　　同學們，我們學會了這些字，想不想自己做字卡？好！看看家里還有哪些用品上可以貼上字卡來幫助我們識字，就制作字卡貼上吧!同學們加油，看看誰能成為班級的識字能手。　　《識字2》教學設(shè)計8教學過程設(shè)計：　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入　　小朋友們?nèi)ミ^桂林嗎？俗話說“桂林山水甲天下”，這可一點不假?。ǔ鍪静鍒D）孩子們，我們出發(fā)吧！　　指名說。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說一說。（鼓勵學生自由表達）（隨機出示文中的詞語卡片）　?。ǘ?、由圖入境，學習兒歌　　過渡：小朋友們觀察得真仔細，說得也非常好，可是在旅游過程中，可沒有這么混亂，來，哪位小導游給咱們規(guī)劃路線，讓咱們更盡興？　　指名練說詞串，慢慢整理成文中的詞串。　　同學們，今天我們學習的是一篇詞串韻文，看似一個個獨立的詞語，可是連起來讀，就像是一首動聽的小詩歌?！　∽杂删氉x韻文。指名讀，相機正音?！　↓R讀韻文?！　偛磐瑢W們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會讀得更生動的。　　指名分行朗讀，說說喜歡的理由。（激勵學生用上詞串的詞語說句子，在生生對話，師生對話中指導學生把句子說完整，表達清晰。）　　如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹下隊歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊?！　。ㄈ?、合作交流，自主識字　　小朋友們讀得真好，說得更棒，老師似乎真的’來到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！　　出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個字？口頭組詞?！　∮^察這四個字有什么相同的地方？對了，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字?！　≠|(zhì)疑：怎樣更好的記住左右結(jié)構(gòu)的字呢？　　“峰”，與山峰有關(guān)，山字旁的?！　　坝啊泵利惖木吧癫屎绨忝利??！　　榜槨薄榜劇倍际莿游镱惖??！　≡瓉?，找到構(gòu)字規(guī)律能更快記住生字?！　∏疲@里有一個（出示“碧”）　?。?）認識他嗎？一起讀?！　。?）誰來給他找個朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）　　（3）誰能編個字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）　?。?）老師告訴大家：其實很多生字都可以用有趣的字謎說出來，在猜一猜當中記住字的樣子。　?。ǔ鍪荆杭?、廊）　　（1）誰來讀好他?！　。?）誰來給他們找朋友？（口頭擴詞）　?。?）誰來給他們編編字謎？　　再次出示韻文，咱們一起來讀讀。　?。ㄋ模⒎治鲎中?，指導書寫?！　⌒∨笥眩@堂課我們還有一個非常重要的任務(wù)，那就是學會寫這四個生字，出示生字“峰、影、駱、駝”　　先請小朋友們觀察“峰、影、駱、駝”四個字，想想，要把這四個字寫好，最主要的是要在田字格里怎樣安排位置？　　左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)該注意什么？　?。ú渴自谧蟮?，左窄右寬；部首在右的，左寬右窄）　　（1）請小朋友觀察一下這個“峰”字，你覺得要寫好“峰”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？　　（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“峰”，學生跟著書空?！　。?）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢?！　≈笇А榜槨薄榜劇钡臅鴮憽！　。?）討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）　　《識字2》教學設(shè)計9教學目標：　　1．學會本課4個生字“碧、峰、影、鼻”，能正確、流利地朗讀詞語?！　?．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來?！　?．了解大自然的美麗景色?！　〗虒W重點：　　1．正確、流利地朗讀詞語,理解文中詞語?！　?．識記生字字形?！　〗虒W難點：能正確，美觀地書寫生字?！　≌n時安排：兩課時　　教學過程：　　第一課時　　一、進入新課　　1．說說你想推薦大家去哪里旅游？并說出原因。　　2．根據(jù)出示的課文詞語，自己讀一讀，思考知道這是寫哪里的景色？（指名說）聽師介紹桂林?！　?．讀板書?！　《?、看圖回答問題　　1．圖上有哪些景物？　　2．讀出示的詞語，認讀?！　∪⒔柚匆?，自主識字　　1．用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語?！　?．和同桌互聽、互檢查，讀音有沒有錯誤?！　?．（1）自由讀　　（2）找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語讀讀。　?。?）指名讀，齊讀，當一回小老師?！　∷?、觀察聯(lián)想，讀中感悟　　1．觀察圖，想想有什么感受?！　．理解碧水，讀詞；　　B．讀“秀峰”，看圖理解為什么稱“秀峰”?！　．齊讀倒影。　　分組讀　　2．觀察圖，船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？讀引出的第二組詞，你們想先看看誰？　　A．讀榕樹，看圖聽老師介紹。　　大聲叫出它的名字。　　B．齊讀對歌?！　．壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？　　齊讀這組詞。　　3．引發(fā)想象　　學習單：讀讀詞串，說說假如你來到這山清水秀，風光秀麗的桂林，你會說些什么呢？（△）　　4．連讀第一、二行詞串?！　∥?、品讀《桂林山水》節(jié)選，完成練習　　六、學習字詞，正確書寫?！　?．認讀生字　　帶拼音讀、去掉拼音讀　　點名讀，開火車讀，齊讀?！　?．觀察字形，說說怎樣寫好字，記住字，看老師范寫?！　?．描紅臨帖?！　〗虒W反思：　　第二課時　　一、導入新課　　1．春暖花開，陽光明媚，已是踏青旅游的好季節(jié)。如果讓你推薦，你想推薦大家去哪個旅游勝地呢？為什么？　　2．請看這組詞（出示課文詞語）自己讀一讀，你知道這是寫哪里的景色嗎？（指名說）師介紹桂林?！　?．“桂林山水甲天下”。想去領(lǐng)略那里的風景和人情嗎？今天我們就一塊來學習《識字2》（板書）　　二、指導看圖　　1．圖上有哪些景物？