【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字?！　。场⒆跃幾种i，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字?！　∥?、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字　　１、給生字找朋友(組詞語(yǔ))?！　。?、卡片游戲《找朋友》?！　×?、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字　?。?、認(rèn)讀字音。　?。?、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形：　　如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”?！　。?、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法?！　。?、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字?！　。?、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置：　　注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀?！　。丁W(xué)生練習(xí)?！　∑?、實(shí)踐活動(dòng)　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收?！　￡P(guān)于秋天的詞語(yǔ):　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人　　秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)　　《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。　　正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字?！　≌_、流利地朗讀詞語(yǔ)?！　≈鲃?dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)?！　≌J(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字　　課前準(zhǔn)備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板?！　〗虒W(xué)課時(shí)：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入?！　〔シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨?，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）小朋友，你有沒(méi)有感覺(jué)到最近幾天的天氣跟以前一段時(shí)間有什么不同呢？　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)　　認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)?！　‰S機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）　　揭示課題，鞏固字音?！　偛胚@些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）　　學(xué)習(xí)生字?！　≡谶@八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字（課件）?！　。?）音難字：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？　　讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。　?。?）從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記？　?。?）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”?！　。?）學(xué)生分小組討論記憶其他字。　?。?）交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”?！　。?）去掉生字的注音，打亂順序讀生字?！　∩?dòng)，游戲鞏固生字?！　〔捎谩队朴普n堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家　　三、讀中悟情，讀中積累　　語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！　　學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累?！　∷?、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞?！　≌J(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）　　說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。　　教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。　　學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)?！　∥?、總結(jié)全文，齊讀詞語(yǔ)　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)　　抄寫(xiě)生字?！　≌n后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀?！　　蹲R(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6　　《識(shí)字1》是以“春天”為主題的人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。它采用了單元主題的編排方式。其中8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫(xiě)春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。為小朋友更好地學(xué)習(xí)第一課《柳樹(shù)醒了》打下伏筆?！　?duì)于一年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，抽象的概念不能讓他們馬上理解，所以教材在編排上從孩子熟悉的春天場(chǎng)景圖導(dǎo)入，教材通過(guò)各種動(dòng)物、景物，讓學(xué)生留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，并吸引他們認(rèn)真、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念?！　∧苷_、流利地朗讀。會(huì)寫(xiě)生字?！　《嗝襟w課件、生字卡、詞卡?！　∫弧⒄勗捈と?，看圖導(dǎo)入　　播放歌曲《春天在哪里》。讓同學(xué)們猜猜，這是什么歌曲？　　對(duì)！同學(xué)們，大家喜歡春天嗎？（喜歡）　　是?。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟?jié)，那么今天老師就和大家一起走入春天，去欣賞春天的美麗景色好嗎？老師板書(shū)課題?！　《嗝襟w出示課文插圖，學(xué)生觀察?！　∧隳苡猛暾木渥影涯憧吹降?、聽(tīng)到的告訴大家嗎？　　二、活潑多樣，自主識(shí)字　　大家看看圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么呢？　　黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師隨即出示──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）　　圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）　　細(xì)心的你還從圖中看到了什么？　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨即教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，“百”字應(yīng)為重音?！　÷斆鞯哪隳軓臒o(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？　　根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）　　你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音）　　齊讀以上六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”?！　∵@些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）　　多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。　　與喜歡的小伙伴合作朗讀。　　三、朗讀韻文，抒發(fā)情感　　春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀《識(shí)字1》?！　”纫槐龋凑l(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。　　五、識(shí)字交流，寫(xiě)字指導(dǎo)　　課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀?！　⊥阑プx，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻?！　∮螒颍貉嘧訄?bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字?！　≌f(shuō)說(shuō)書(shū)上田字格里的生字哪個(gè)最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫(xiě)，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化?！　W(xué)生自寫(xiě)課后生字，展示評(píng)議?！　×?、實(shí)踐活動(dòng)：找春天　　學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫(huà)下來(lái)。　　《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)認(rèn)４個(gè)生字?！　　！　??！　?。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：生字的認(rèn)與寫(xiě)?！　‰y點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)作來(lái)識(shí)字?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　幻燈片、生字卡片?！　〗虒W(xué)安排：三課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題?！　⊥瑢W(xué)們，？（手）今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)與手有關(guān)的表示人動(dòng)作的詞?！　《?、借助燈片的拼音識(shí)字　　投影燈片，看看小動(dòng)物們?cè)诟墒裁??！　〗處煼蹲x生字?！　W(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的音?！　??！　∪⒆R(shí)記字形。　　這些生字有什么相同點(diǎn)？　　除”割”“馱”外，其除字的部首都是