【文章內容簡介】 分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字?！　。?、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字?！　∥?、在應用中鞏固識字　?。?、給生字找朋友(組詞語)?！　。?、卡片游戲《找朋友》?！　×⒃趯懼徐柟套R字　?。?、認讀字音?！　。?、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形：　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”?！　。场⒎纸M說說自己喜歡的記字方法?！　。?、說說難寫的字和容易寫錯的字。　?。?、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置：　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀?！　。?、學生練習?！　∑?、實踐活動　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收?！　￡P于秋天的詞語:　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)　　《識字1》教學設計篇5教學目標：　　認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣?！　≌_、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字?！　≌_、流利地朗讀詞語。　　主動收集積累春天的詞語。　　認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣?！　〗虒W重點：識字寫字　　課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。　　教學課時：一課時　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入?！　〔シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨瑢W生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什么不同呢？　　二、圖文結合，認知詞語　　認識詞語?！　‰S機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）　　揭示課題，鞏固字音?！　偛胚@些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）　　學習生字?！　≡谶@八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）?！　。?）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？　　讀音難字，教師注意點撥、示范。　?。?）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？　?。?）教師著重引導學生記“舞”“柳”。　?。?）學生分小組討論記憶其他字?！　。?）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學生記“歌”字時，引導認識“欠字旁”?！　。?）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。　　生生互動，游戲鞏固生字?！　〔捎谩队朴普n堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家　　三、讀中悟情，讀中積累　　語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！　　學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。　　四、分析字形，指導書寫　　認讀要求書寫的生字并口頭組詞?！　≌J識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）　　說說書寫注意點。　　教師在田字格示范書寫。　　學生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導?！　∥濉⒖偨Y全文，齊讀詞語　　六、作業(yè)設計　　抄寫生字?！　≌n后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀?！　　蹲R字1》教學設計篇6　　《識字1》是以“春天”為主題的人教版小學語文一年級下冊教材的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。它采用了單元主題的編排方式。其中8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。為小朋友更好地學習第一課《柳樹醒了》打下伏筆。　　對于一年級的兒童來說，抽象的概念不能讓他們馬上理解，所以教材在編排上從孩子熟悉的春天場景圖導入，教材通過各種動物、景物，讓學生留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語，并吸引他們認真、有感情地朗讀課文，認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。教材這樣的安排是從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)的，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式，符合《語文課程標準》所倡導的理念?！　∧苷_、流利地朗讀。會寫生字?！　《嗝襟w課件、生字卡、詞卡。　　一、談話激趣，看圖導入　　播放歌曲《春天在哪里》。讓同學們猜猜，這是什么歌曲？　　對！同學們，大家喜歡春天嗎？（喜歡）　　是??！春天是四季中最美的季節(jié)，那么今天老師就和大家一起走入春天，去欣賞春天的美麗景色好嗎？老師板書課題。　　多媒體出示課文插圖，學生觀察。　　你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？　　二、活潑多樣，自主識字　　大家看看圖中有什么鳥？它們各自在做什么呢？　　黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師隨即出示──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）　　圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）　　細心的你還從圖中看到了什么？　　根據(jù)學生的回答，教師隨即教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音?！　÷斆鞯哪隳軓臒o聲的圖中聽到些什么？　　根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）　　你認為這兩個詞該怎樣讀呢？　?。ǜ鶕?jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）　　齊讀以上六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”?！　∵@些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）　　多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答?！　∨c喜歡的小伙伴合作朗讀。　　三、朗讀韻文，抒發(fā)情感　　春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀《識字1》?！　”纫槐龋凑l能用最快的速度把8個詞語背下來?！　∥?、識字交流，寫字指導　　課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出13個要求會認的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀?！　⊥阑プx，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻?！　∮螒颍貉嘧訄蟠骸Ｗ寣W生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。　　說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化?！　W生自寫課后生字，展示評議?！　×?、實踐活動：找春天　　學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。　　《識字1》教學設計篇7教學目標：　　，會認４個生字?！　??！　??！　??！　〗虒W重點、難點：　　重點：生字的認與寫?！　‰y點：根據(jù)動作來識字?！　〗虒W準備：　　幻燈片、生字卡片?！　〗虒W安排：三課時　　教學過程：　　第一課時　　一、導入新課，板書課題。　　同學們，？（手）今天老師和大家一起來學習與手有關的表示人動作的詞?！　《⒔柚鸁羝钠匆糇R字　　投影燈片，看看小動物們在干什么?！　〗處煼蹲x生字?！　W生借助拼音讀準生字的音?！　??！　∪⒆R記字形?！　∵@些生字有什么相同點？　　除”割”“馱”外，其除字的部首都是