【文章內容簡介】 繼續(xù)學習“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發(fā)現規(guī)律?！　《?、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力　　1．自學：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀?！　?．檢查自學情況：開火車讀詞語，師相機正音。練讀中認識相對應的事物?！　?．小組討論學習：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯系?！　?．全班交流：你們發(fā)現了什么規(guī)律？　?。ā笆?、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）　　多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程?！　?．引導學生小結：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關?！　?．齊讀第三、四行?！　?．你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？　　三、誦讀全文，總結拓展　　1．將本課12個詞語卡片分發(fā)給學生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學生做小老師領讀?！　?．集體誦讀整篇韻文?！　?．總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。　　四、識寫生字，培養(yǎng)習慣　　1．練讀生字并組詞。　　2．看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們?！　?．交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評?！　?．學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。　　板書設計：　　神話祝福祖先　　裙子褲子襯衫　　教室住宅家庭　　鳥窩窗戶窟窿　　教學設計《識字7》7　　　《識字７》是人教版實驗教材一年級下冊的教材。“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材?！　　∽R字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級識字教學能否成功，關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發(fā)學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──?；丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程：“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個“送”字，學生內心會涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神?！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發(fā)學生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”?！皫謱殞毘鲩T”即介紹記憶生字的`方法。設計這個環(huán)節(jié)試圖使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從“學會生字”到“會學生字”。“?；丶铱纯础奔磸土曥柟蹋康氖钦{動學生的復習興趣，調動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅?？傊谧R字教學中，力求通過學生豐富的聯想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂，寓教于玩?！　　。?、認識“虛、驕”等９個生字。會寫“短、對”等６個字?！　。?、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語?！　。?、有主動積累對子的愿望。　?。础⒏惺軐ψ舆@種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感?！　　。?、識字與寫字?！　。病⒄_、流利地朗讀課文?！　　≌n件；教師、學生各一套生字卡；小黑板?！　　∫弧⒂螒蛞?，激發(fā)興趣　　　小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩“唱反調”游戲：　　我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”?！　　俺凑{”開始：　　高──明──胖──　　美──新──忙──　?。◤土暋罢Z文園地五”的生字）　　小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字７》里面的對子更有意思。　?。ò鍟n題）　　游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發(fā)，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來?！　《?、趣味識字　　?。?、“送生字寶寶回家”：　?、懦踝x課文，自主識字：　　請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：　　字音要讀正確，并用“”劃出不認識的生字寶寶?！　、菩〗M合作識字。　?、侵该x課文：　　學生評議，正音?！　。病ⅰ盀樯謱殞氄遗笥选保骸　、怕撓瞪舷挛模c同桌合作學習，要求：　　看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友?！　、迫嘟涣??！　。?、“帶生字寶寶出門”：　　⑴過渡：　　帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？　?、迫嘟涣鳎骸　〗處熛鄼C指導記憶方法?！　。?、“?；丶铱纯础保骸　、盘糇挚ㄕ一锇椋骸　÷N舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？　　反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？　?、啤盎鹧劢鹁Α保骸　焊柚心男┳质墙裉鞂W的？看誰找得多?！　?chuàng)設情境，調動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力?！　∪?、賞讀課文，感悟內容　　?。?、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利?！　。ň氉x，匯報讀）　?。?、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？　?。ǘ嗝襟w課件出示去拼音的課文）　　自由讀課文。　?。ㄖ该x）　?。?、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？　?。础熒徊孀x文、拍手練讀文、分組競賽讀文。　?。?、誰能試著背一背。　　（指名背、男女分背、齊背）　　多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。　　四、拓展活動，課外延伸　?。?、出示課后“我會讀”：　　指名讀，齊讀。說說它的意思?！　。?、請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他?！　⊥卣寡由?，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀?！　∥?、指導寫字　　１、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：　　引導學生認讀。　?。?、觀察田字格里的生字：　　說說哪些字容易寫錯。　?。?、教師范寫，重點提示：　　“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c水旁、“淡”是三點水旁?！盁帷弊种虚g的一點不能丟掉?！　。?、學生描紅，練習。　?。?、同桌互評。　?。丁⒔處煱l(fā)現問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)?！　懽钟柧毷且荒昙壍闹攸c，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。　　對于識字教學，我們不難發(fā)現，學生識記漢字的方法很多很多，教學中教師鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學生識字的興趣，使學生喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發(fā)現小學生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學生感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)的教學，學生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認識的字，效率極高。　　教學設計《識字7》8教學目標：　　用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁碼。　　能區(qū)別形近字，鞏固形聲字。　　通過游戲讓學生了解詞語的搭配并能正確運用?！　⊥ㄟ^游戲讓學生知道要把話說完整說清楚?！　○B(yǎng)成良好的書寫習慣，學寫品字結構的字?！　〗虒W過程：　　一、揭示課題　　師：經過大家的努力，我們又認識了許多漢字。今天調皮的字寶寶又來找我們做游戲了，大家有沒有獲勝的信心呀！　　出示：識字游戲7，指名讀，齊讀?！　≌f明：　　游戲是孩子們最喜歡的娛樂活動，讓學生們在游戲中習得知識，獲取能力，這一環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生參與游戲的興趣。　　二、游戲一：幫助熊寶寶找到自己的家　　1．師：一群熊貓寶寶來到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？　　2．用音序查字法查“根”　　表揚查得快的學生，請他們說說是怎么查的？　　小結：音序查字法的三步驟?！　。?）確定這個字漢語拼音中第一個字母是什么。　?。?）先在“音節(jié)索引”中找到這個字母，再查到這個音節(jié)，找到頁碼?！　。?）在字典中查到這個字?！　?．查“跨”、“瓦”、“燥”，開展比賽?！　?．查得快的發(fā)給小獎券，查到的都給予肯定?！　≌f明：　　通過學生的回答幫助大家復習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要給予表揚。　　三、游戲二：發(fā)現形近字的不同，再給他們找朋友?！　?．師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：　　出示“燥、操”　　2．師示范，先說“燥、操”的不同，再組詞，復習形聲字的概念。　　3．同桌說說每組字的不同，再組詞?！　?．交流反饋?！　?．課后整理還有哪些形近字并組詞?！　≌f明：　　讓同桌說時，教師要深入到學生中去，對學生的認字情況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學生積累以前學過的漢字?！　∷?、游戲三：給詞語寶寶帶路　　1．你們看，花心中的詞語寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？　　2．師示范，生答　　3．同桌互問互答　　4．又來一朵花，師示范，生答?！　?．師生問答：輕輕地干什么？怎樣地走？　　6．同桌互問互答。　　7．“怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說出一些嗎？小小組內交流。　　8．班上交流?！　≌f明：　　通過師生互答，同桌互答，使學生樂于學習?！　∥?、游戲四：教鸚鵡學說話　　1．鸚鵡學說話，說了一半不會了，你能教它嗎？　　2．學生說，對的表揚，錯的馬上糾正?！　?．開火車說?！　≌f明：　　這一環(huán)節(jié)的練習既要培養(yǎng)學生的觀察力，又要檢驗學生的口頭表達能力。教學時，教師要訓練學生用規(guī)范的語句來表達，培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言的習慣?！　×?、寫字　　1．讀題，審題　　2．觀察品字形結構的字，三個部分有什么不一樣？　　3．寫字，注意糾正寫字姿勢?！　≌f明：　　寫字教學應從整體著眼，要讓學生學會觀察字體在田字格中的位置。要寫好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫字這一環(huán)節(jié)，滲透美的意識，培養(yǎng)學生具有一雙敏銳的眼睛。寫字要講究質量，切忌貪多?！　〗虒W設計《識字7》9一、教材分析　　《識字7》是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字。課文首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點，還附有一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環(huán)境。筆者把學習目標定位在看圖識字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設了一個有利于學生學習的情境，激發(fā)學生學習漢字的興趣，和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯系，探究規(guī)律”的自主學習活動，引導學生輕松愉快地學會本課的象形字、會意字，初步認識其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣和熱愛漢字的感情，有效地提高了獨立識字的能力?！墩n標》強調低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學中，從學生實際出發(fā)，營造寬松平等的教學氛圍，將小詩的教學有機結合在認字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復誦讀演練，加深對漢字的理解，鞏固漢字在具體語境中的運用。　　二、教學目標　　學習本課5個生字，能正確美觀書寫，綠線內的1個字只識不寫?！　∧芸磮D體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情?！　⊥貙拰W習空間，引導學生在生活中識字，養(yǎng)成主動識字的好習慣　　能正確、流利、有感情地朗讀小詩?！　∪?、教學準備　　低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為了能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動、活潑有趣的識字環(huán)境，在課前準備了精美的多媒體課件。課前，教師給學生講解漢字的來源，調動學生的積極性，還認識了幾個古代的文字，學生的學習積極性被充分調動起來。　　四、教學過程　?。ㄒ唬﹦赢媽г?，創(chuàng)設情境　　播放多媒體動畫，展現小詩幽靜、美妙的意境。　　詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，播放錄音　　你也借助拼音放聲讀一讀！　　要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。　?。ǘ┞撓瞪?，認讀生字　　屏顯：亭停聞鳴耳深但側（帶拼音）　　這些生字，你曾經在生活中的哪些地方見過？指名交流　　小結：處處留心皆學問。大家都是有心人，善于從生活中學習，真了不起！　　在課堂上，學習漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)　　放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。　　你覺得哪個字難讀？　　交流重點：耳、深、側領讀，齊讀　　把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；　　（三）圖字聯系，探究規(guī)律，記憶字形　　我們讀準了字音，接著要怎樣學習漢字？（記住字形，理解字義