二上識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-08 20:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字。難點(diǎn)是在誦讀拍手歌的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿?！窘叹邷?zhǔn)備】相關(guān)的生字詞卡片、動(dòng)物圖片和課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：同學(xué)們，你們有去過(guò)動(dòng)物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)?dòng)物園參觀，大家想去嗎？ 那我們坐火車(chē)去吧！大家準(zhǔn)備好了嗎？ 《動(dòng)物樂(lè)園》，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才都看見(jiàn)哪些動(dòng)物。（要求完整說(shuō)）【設(shè)計(jì)理念】課堂之初，學(xué)生注意力還不集中，通過(guò)直觀的動(dòng)物視頻，引起學(xué)生注意力，有助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，使他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。二、看圖隨文識(shí)字找詞語(yǔ)（1）過(guò)渡：這些動(dòng)物可愛(ài)嗎？今天，森林里也來(lái)了一大群動(dòng)物，想知道他們是誰(shuí)嗎？想知道就打開(kāi)書(shū)本，借助書(shū)中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫(huà)出動(dòng)物的詞。（2）學(xué)生自由讀課文。老師找學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物。（3）指名學(xué)生讀出課文中出現(xiàn)動(dòng)物的詞語(yǔ)。（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動(dòng)物名稱。全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)理念】通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有興趣地朗讀，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，并且培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀尋找答案的能力。同時(shí)，直觀的動(dòng)物圖片繼續(xù)集中學(xué)生的注意力，加深對(duì)動(dòng)物名稱的印象，寓樂(lè)于學(xué)?？磮D識(shí)字“孔、雀、錦”。（1）過(guò)渡：同學(xué)們，這些動(dòng)物我們都認(rèn)識(shí)了，并且能很快說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱?？蛇@些動(dòng)物名稱的字我們還不認(rèn)識(shí)。今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一些新字。① 出示課件圖“孔雀圖”，接著出示帶拼音的字“孔雀”。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。板書(shū)：孔雀，并貼上圖片。②師提問(wèn)學(xué)生誰(shuí)認(rèn)得這“孔”字，并說(shuō)出識(shí)字方法。③學(xué)生各自說(shuō)出認(rèn)字方法。④師引導(dǎo)學(xué)生思考“孔”除了組“孔雀”這個(gè)詞，還可以組什么詞？指名回答。（2）師出示“雀、錦”兩字，方法同上。（3）師提問(wèn)學(xué)生，孔雀和錦雞是什么關(guān)系。并拓展孔雀與錦雞的相關(guān)資料。（4）課件出示句子：“孔雀錦雞是伙伴?！敝该x句子，再齊讀?！驹O(shè)計(jì)理念】在豐富多彩的語(yǔ)言情境中識(shí)字學(xué)詞，有利于低年級(jí)兒童運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字方法，使識(shí)字教學(xué)既輕松愉快、又省時(shí)高效。通過(guò)圖片，加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系；并通過(guò)啟發(fā)學(xué)生自主地創(chuàng)新識(shí)字方法，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦筋、想辦法記住，加深印象。簡(jiǎn)單地拓展動(dòng)物資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的作用，更有利于激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿?？磮D識(shí)字“鷹”。（1）過(guò)渡：告別孔雀和錦雞，我們來(lái)看，誰(shuí)來(lái)了？① 課件出示畫(huà)面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。師鼓勵(lì)學(xué)生：這個(gè)字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量識(shí)字方法。如，加一加：廣+亻+隹（雀去掉?。?鳥(niǎo)（因?yàn)樾埴検且环N鳥(niǎo)，所以有個(gè)鳥(niǎo)字）。②師提問(wèn)“鷹”除了組“雄鷹”這個(gè)詞，還可以組什么詞。指名生回答。板書(shū)：雄鷹。③師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上雄鷹在干什么。④師出示句子：“雄鷹翱翔在藍(lán)天。”指名讀句子，再齊讀。⑤師小結(jié)：飛得又高又遠(yuǎn)，無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天是它的家，小朋友，如果你們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，也能像雄鷹一樣在知識(shí)的天空里自由地飛翔。好，請(qǐng)大家齊讀這個(gè)句子。（2）過(guò)渡：藍(lán)天上不僅有雄鷹，還有會(huì)寫(xiě)字的大雁。大雁會(huì)寫(xiě)什么字呢？（一、人字），為什么這么說(shuō)呢？（因?yàn)榇笱泔w的時(shí)候有時(shí)候排成“一”字，有時(shí)候排成“人”字）師出示句子：“天空雁群會(huì)寫(xiě)字?！?請(qǐng)男同學(xué)讀這個(gè)句子?！驹O(shè)計(jì)理念】同法學(xué)習(xí)生字，圖文對(duì)照、引導(dǎo)組詞可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解字義。在引導(dǎo)學(xué)生“自主識(shí)字”上下功夫，有利增強(qiáng)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率。再通過(guò)老師巧妙的過(guò)渡和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和自信心。看圖識(shí)字“叢”。①課件出示詞語(yǔ)：叢林、老虎②問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當(dāng)作自己的家？（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。板書(shū)：叢林，老虎。③教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)字方法。④師：“叢”除了組“叢林”這個(gè)詞，還可以組什么詞？（如，草叢。）⑤出示句子：“叢林深處有老虎?！眰€(gè)別讀、齊讀 ⑥說(shuō)話練習(xí)： 用“叢林”造句子?！驹O(shè)計(jì)理念】識(shí)字教學(xué)要改變單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極創(chuàng)造條件使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，變換角色，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。而適當(dāng)?shù)慕M詞、造句，有利于學(xué)生積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。看圖識(shí)字“鸝、靈”。①課件出示： 歌聲（百靈與黃鸝）師創(chuàng)設(shè)情境：叢林里還有歌唱家哦！是誰(shuí)呢？板書(shū)：黃鸝、百靈。②課件出示“黃鸝”“百靈”圖片，并拓展：介紹黃鸝與百靈的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生知道它們是益鳥(niǎo)。③出示帶拼音的字“鸝、靈”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。如編字謎，鸝：一只美麗的鳥(niǎo)兒在唱歌。靈：（猜謎語(yǔ)的方法）火上山倒了。④師過(guò)渡：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當(dāng)然會(huì)唱不休了。出示句子 ：“黃鸝百靈唱不休?！雹葜该x句子，請(qǐng)女生來(lái)讀?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生始終置身于美麗有趣的動(dòng)物王國(guó)情境之中，使識(shí)字內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)形象，學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，效率高，孩子們不自覺(jué)地全身心投入到識(shí)字教學(xué)中。同時(shí)，教師在教學(xué)中逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，先扶后放，嘗試讓學(xué)生做小老師，讓他們自學(xué)思考、自己說(shuō)話、自主地學(xué)。再結(jié)合拓展資料，從中了解益鳥(niǎo)，滲透保護(hù)環(huán)境意識(shí)?？磮D識(shí)字“熊貓”。（1）過(guò)渡：走出叢林，我們來(lái)到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰(shuí)家？①課件畫(huà)面：竹林圖和熊貓嬉戲圖。拓展：師簡(jiǎn)單介紹熊貓相關(guān)資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。板書(shū)：熊貓。②師找學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法如，加一加：女+喜 ； 猜謎語(yǔ)：女孩子喜歡玩。（2）出示句子 ：“竹林熊貓?jiān)阪覒?。”指名讀句子，再齊讀。第二篇：二上語(yǔ)文
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