【文章內(nèi)容簡介】 指導寫字?！　《?、教學重、難點：　　看懂圖意，讀通課文，讀準生字?！　∪?、教學準備：　　教學掛圖、生字卡片　　四、教學過程：　　（一）創(chuàng)設情境　　創(chuàng)設情境?！　〈禾斓搅?，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？　　誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？　　根據(jù)學生回答相機出示詞語?！　〈猴L春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）　　春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）　　嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？　　布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？　　梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？　　過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？　?。ǘ┙柚匆簦x準字音　　請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音?！　⌒〗M內(nèi)開火車讀詞?！　∪嗾J讀詞語?！　。ㄈ├首x課文，整體感受美景?！　⊥瑢W們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。　　同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行?！　∫孕〗M形式交流匯報讀課文情況?！　。ㄋ模懽种笇А　〕鍪咎镒指窭锏纳纸M成的詞“春天、布谷”?！　≌J讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。　　學習新偏旁?！　≌J識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。　　筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置?！　W生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫?！　〉诙虝r　　一、教學要求：　　熟讀課文，指導背誦?！　W會生字和由這些字組成的詞語，指導寫字?！　《⒔虒W重、難點：　　指導寫字　　三、教學準備：　　生字卡片　　四、教學過程：　?。ㄒ唬z查復習，鞏固舊知　　認讀生字、詞語卡片?！　。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）　　朗讀、背誦課文?！　。ǘ懽种笇А　〕鍪咎镒指窭锏纳郑翰?、芽、樹、梨、杏?！　W習新偏旁?！　≌J識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。　　學生看筆順記憶生字筆順。　　重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。　　學生仔細觀察生字在田字格中的位置?！　〗處熤攸c點撥并范寫“芽”“樹”“梨”?！　W生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字?！　。ㄈ┱Z文實踐活動　　課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流?！　∽R字教學設計7一、學情分析　　學生在平時的學習中已積累了不少的反義詞，對“美和丑、愛和恨”在實際情境中的意義能夠理解，但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點困難。　　二、設計思想　　語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！币詫W生為主體的的課堂教學必需讓學生有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學生自主學習的空間，讓學生大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。　　三、教學目標　　會認“恨”“漠”等九個字，會寫“丑”“永”等八個生字?！　∧苷_、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系?！　≡谧R字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情?！　∥濉⒔虒W重點和難點　　重點：讀準13個生字，記住字形，理解意思。會寫八個字?！　‰y點：理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。　　六、教學準備　　老師和學生自己制作的反義詞卡片，錄音機，磁帶?！　∑?、教學策略與手段　　以讀代講，以讀促學。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習的基礎。采用談話法、小組合作法解決疑難問題?！　“?、教學過程　　第一課時　?。ㄒ唬毓手?，板書課題?！　〗裉欤蠋熢谏闲抡n之前先考考大家的反應，我出幾道題，看誰能回答得又快又對。　　深對（），高對（），胖對（），哭對（）　　師：仔細觀察這四對詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課也要來學習幾對意思相反的對子。板書課題?！　。ǘ?、朗讀課文，識記生字。　?。?）自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃?！　。?）聽課文錄音，特別是不會讀的字要注意傾聽?！　。?）在課文中找出帶生字的詞語。自學生字，在詞語中理解生字的含義?！　。?）指名讀帶生字的詞，正音?！　酆蘩淠疅岢姥┲兴吞控毟F　　富有饑寒索取奉獻永遠　　（5）讀給你的同桌聽，相互正音?！　。?）自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。　?。?）同桌相互檢查生字的掌握情況。　?。?）指名朗讀，師生共同評議?！　。?）合作朗讀課文?！　。ㄈ┲笇鴮憽　￠_火車每人給田字格里的生字組一個詞?！　∽屑氂^察這八個生字，請你給同學們提一些意見。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯。　　說說左右結(jié)構(gòu)的“饑、飽、溫、暖”怎么寫？上下結(jié)構(gòu)的“貧、富”怎么寫？　　重點是指導“丑”與“永”的書寫?！　≡谔镒指裰袝鴮懮郑阑ハ嘣u議?！　。ㄋ模┩瓿缮殖瓕懕镜淖鳂I(yè)?！　∽R字教學設計8教學目標：　?。赫_認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字?！　。赫_、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！　。焊惺苷Z言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣?！　〗虒W重點：學會本課的生字、新詞?！　〗虒W難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。　　教學課時：1課時?！　〗叹邷蕚洌荷~卡片、課件?！　〗虒W過程：　　一、激趣導入?！　W生之間玩拍手游戲。　　今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）　　二、初讀課文，整體感知?！　熍錁贩蹲x課文，把不認識的字多讀幾遍?！　∽宰x課文，學習生字。　?。?）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞?！　。?）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）　　三、記憶字形，指導書寫?！　z查生字的自學情況　?。?）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀?！　。?）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。　　寫字。　?。?）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領(lǐng)讀?！　。?）教師范寫田字格中的生字，學生書空?！　。?）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導?！　∷?、課文詳解?！　〕踝x課文，整體感知。　?。?）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。　?。?）教讀課文，初步感知對子?！　±首x課文，感悟課文?！　。?）學生自由讀，要求讀正確、讀流利?！　。?）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換?！　。?）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？　　生：對子?！　。?）師：課文的對子中寫了哪些事物？　　生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……　　師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）　?。?）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？　　背誦課文　　（1）自由試背，同桌互背?！　。?）分小組背，男女生比賽背?！　∥?、課文小結(jié)　　同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？　　板書設計：　　識字6古對今　　和風細雨　　古對今鶯歌燕舞快樂無限　　鳥語花香　　課后反思：　　通過本堂課的’教學以及課下的反思總結(jié)，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高?！　W生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題?！　∽R字教學設計9教學目標：　　知識與能力　?。?）認識12個生字，會寫3個生字；　?。?）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；　　（3）了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情?！　∵^程與方法：從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，指導他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發(fā)學生自主識字的信心，通過小組協(xié)作學習，達到知識共享。自主學習、協(xié)作學習和感情誦讀是本課教學的主要過程。　　情感態(tài)度價值觀：學會觀察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學生愛江南、愛家鄉(xiāng)、愛祖國　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文　　教學準備：掛圖、卡片、多媒體課件　　教學時數(shù)：2課時　　第一課時　　一、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)?！　∮^察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？　　二、初讀。（整體感知，提出問題。）　　教師范讀課文（配樂）　　學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；　　同桌互讀、相互評價；　　指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……　　輕聲讀文，學生質(zhì)疑，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問