【正文】 為學(xué)生營造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。大家一定很高興吧！好，現(xiàn)在我們就出發(fā)了?！　≌n時(shí)安排　　二課時(shí)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　?。?、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅、猴、鹿、斑”等６個(gè)生字，并能正確書寫，了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性；　?。病⑦^程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚(yáng)頓挫，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美；　?。场⑶楦?、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。在這十二個(gè)動(dòng)物名稱中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此設(shè)計(jì)中把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動(dòng)物，無論是詞還是插圖，均滲透了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想?！　∨氖肿x?！　⊥阑プx?！　∷?、再讀課文，鞏固生字?！　∮螒颍洪_火車、摘蘋果。　　師生玩詞卡游戲(互對反義詞)?！　⊥勒f一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）　　再讀這些易錯(cuò)的字音。　?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音　　檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。　　師生對對讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字?！　W(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。　　指名讀，檢查讀書情況?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。）　　板書設(shè)計(jì)　　識(shí)字6　　銅號(hào)紅領(lǐng)巾海鷗沙灘海、沙（田字格）　　軍艦帆船秧苗稻田　　魚塘竹竿小溪　　識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo):　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。你高興嗎？　　六、作業(yè)　　師：請同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給父母聽，讓父母也高興高興?！　熢谔镒指裰兄笇?dǎo)并范寫“海”、“沙”。）　　四、指導(dǎo)寫字　　師：在我們回來的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物（田字格出示：海、沙）?！　。?）、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價(jià)）　　（3）、師：讓我們伴著音樂，想象著剛才的旅游，盡情地讀一讀。（板書課題）趕快翻到課本第95頁。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語言）　　賞讀全文　?。?）、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文。（將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┳x出它們就能攀上高峰。　　鞏固識(shí)字　　今天的旅游真愉快，我們得回家了。老師把看到的寫了下來（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（同桌讀，開火車讀）　　預(yù)設(shè)學(xué)路2　?。?）（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音），接下來，小朋友相去哪一站呢？　　（2）師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）　　預(yù)設(shè)學(xué)路1　　（1）師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)少先隊(duì)員是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)　　(設(shè)計(jì)意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)　　師：要想?yún)⒂^，得先拿參觀券啊!(出示：)讀對了，這張參觀卷就送給你了。知道“海歐、秧苗、小溪、隊(duì)旗”等12種事與之搭配的量詞，　　創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字，看圖認(rèn)識(shí)事物，在語言環(huán)境中初步掌握量詞的用法。　　教具準(zhǔn)備：　　多媒體課件、田字格黑板、生字、詞語卡片?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心感受識(shí)字的快樂，愿意主動(dòng)識(shí)字，能認(rèn)真書寫要寫的字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊(duì)旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音?！　≡谥笇?dǎo)寫字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。所以，設(shè)計(jì)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫的字，摸頭，親切地表揚(yáng)他們，你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn)，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢很正確！你寫得又快又好，老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉！)　　六擴(kuò)展活動(dòng)　　今天啊老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個(gè)池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙?！　。?）、出示“號(hào)”：一下識(shí)字6教案|一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)　　A、誰愿意來當(dāng)小老師帶讀？　　B、誰能給“號(hào)”找找朋友？（口號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)召）　　（3）、出示“領(lǐng)”：　　A、誰會(huì)讀？（評價(jià)讀對的：讀得真準(zhǔn)確，你的后鼻音讀得真好!）　?。ㄔu價(jià)沒有讀對的：他讀對了嗎！誰來幫幫她？師對后鼻音稍做強(qiáng)調(diào)）　　B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.　　C、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎？　　小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，把他們送進(jìn)課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)），那就一起來讀一遍吧！　　小游客們，課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來吧！男生、女生賽賽賽！一面隊(duì)旗——起！　　過渡語：認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后，我們馬上要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會(huì)去哪兒呢？　　第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”　　（課件出示：第一小節(jié)描寫的海灘景色）你在海邊看到了什么？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語氣要有提示作用！引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量詞說說圖中景物　　這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧，　　A、自由讀　　B、開火車帶讀　　C、去掉拼音同桌幫讀　　D、摘蘋果讀　　小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？　?。ㄉ鷧R報(bào)）　　師述：藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。師相機(jī)分節(jié)評價(jià)）（送上掌聲、肯定聽得認(rèn)真的同學(xué)）　　他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧?。ㄒ恢缓ｚt，預(yù)備起?。　∷脑谇榫持凶R(shí)字，滲透識(shí)字方法　　第四小節(jié)認(rèn)識(shí)，“銅、號(hào)、領(lǐng)”　　小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個(gè)朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了?。ㄕn件出示：第四小節(jié)描繪的畫面）　　快看，那位大姐姐手里拿著些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出一把銅號(hào)）（點(diǎn)擊課件）（學(xué)生跟讀）　　誰來大聲地讀讀這一節(jié)？（請兩人讀、齊讀）（課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容）　　小游客們，這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶（點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅），你們認(rèn)識(shí)嗎？　　現(xiàn)在和你的同桌一起，你教我，我?guī)湍?，讀讀這三個(gè)生字吧　?。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí)）　　（1）、出示“銅”：　　A、請小老師帶讀，帶同學(xué)們讀一讀?！　《甲x完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節(jié)。）　　師小結(jié)：看來小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真的很了不起!　　三、合作探究，自主學(xué)　　小游客們，現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子，連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn)，真了不起。　　(自由讀，同桌互說發(fā)現(xiàn)的“秘密”。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢，你們能找出來嗎？（能）　　師：真是一群自信的孩子，接下來就讓我們借助拼音，自由地認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功?！　‰y點(diǎn)：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個(gè)字?！　∧芰粜挠^察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物?！　∽R(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！钡?個(gè)字。　　在田字格中書寫生字，同桌互相評議。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯(cuò)?！　。ㄈ┲笇?dǎo)書寫　　開火車每人給田字格里的生字組一個(gè)詞。　?。?）指名朗讀，師生共同評議。　?。?）自由記憶字形，然后小組交流記字的方法?！　。?）指名讀帶生字的詞，正音?！　。?）在課文中找出帶生字的詞語。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃?！　。ǘ?、朗讀課文，識(shí)記生字?！　∩顚Γǎ?，高對（），胖對（），哭對（）　　師：仔細(xì)觀察這四對詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課也要來學(xué)習(xí)幾對意思相反的對子?！　“恕⒔虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬毓手?，板書課題。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。　　六、教學(xué)準(zhǔn)備　　老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。會(huì)寫八個(gè)字?！　≡谧R(shí)字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì)寫“丑”“永”等八個(gè)生字。”以學(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。）　　識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)7一、學(xué)情分析　　學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已積累了不少的反義詞，對“美和丑、愛和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。　?。ㄗR(shí)字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力?！　W(xué)生在習(xí)字冊上描紅?！　‘?dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。）　　四、自主識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。通過爭當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個(gè)小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂！學(xué)生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。我多么喜歡這些可愛的動(dòng)物呀！　　自由練說后全班交流。你能用這樣的句式來說一說嗎？　?、僖吧鷦?dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有的，有的，　　還有的。你喜歡這些動(dòng)物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對這些動(dòng)物的喜歡。）　?、谠囋嚳?，怎么讀好這組詞？　?、壑该x，齊讀?！　、賹W(xué)生交流?！　、埤R讀。（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”?！　。?）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。　?、賹W(xué)生交流。　?、苣猩首x，齊讀。（每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹?！　。?）給“獅子、大象、老虎”掛牌?！　〗處熝不刂笇?dǎo)。②用12句話介紹一下這種動(dòng)物的樣子?！　》中〗M學(xué)習(xí)，老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。）　　三、爭當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。②一邊讀，一邊想《識(shí)字6》介紹的都是什么？　　檢查：　　①指名讀，正音要讀準(zhǔn)12個(gè)詞語，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？　　②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？　?、劢涣鳎骸蹲R(shí)字6》介紹的都是動(dòng)物名稱　　（在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師不但注意每一個(gè)詞語和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對整個(gè)詞串的整體感知?！　≌?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字6的詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時(shí)，貼上可愛的動(dòng)物，為學(xué)生營造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（板書：識(shí)字6）　　誰來讀課題：識(shí)字6（指名讀，齊讀）　?。ǖ湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣?！　。ㄙN動(dòng)物圖）野生動(dòng)物園到啦！和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼?！　⌒∨笥?，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看?！　∽灾普n件，自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。　　認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護(hù)動(dòng)物的情感?！　∥濉懽??！　。?、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時(shí)就會(huì)展開，向別人炫耀?！　≌f　　看著這么多可愛的動(dòng)物，你想對這些動(dòng)物朋友們說些什么嗎？　　四、鞏固運(yùn)用　　游戲：（利用學(xué)件，玩中學(xué)，學(xué)中練，練中得）　　游戲一：找朋友：　　圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請學(xué)生根據(jù)所提供的圖選擇正確的名字）　　游戲二：判斷　　1．沙漠之舟是（駱駝猴子）　　2．跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴袋鼠）　　3．四不象是（老虎麋鹿）　　4．森林醫(yī)生是（猩猩啄木鳥）　　游戲三：猜一猜　?。保ǎ┯幸粚﹂L長的牙齒，一個(gè)長長的鼻子。你還知道哪些珍稀動(dòng)物？學(xué)生說說。再認(rèn)認(rèn)，讀讀，說說你的大腦里浮現(xiàn)出他是什么樣子的？　　4．你知道剛才看到的動(dòng)物中，哪些是珍稀動(dòng)物?。。c(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片）?！　≌J(rèn)　　1．去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請人看著電腦屏幕認(rèn)讀，比賽讀。　　，你覺得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。　　2借助學(xué)件，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育?！　。?）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）　　你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。）　　（3）動(dòng)起手，用心描一個(gè)?！　。?）你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì)了，小朋友學(xué)會(huì)了嗎？快快打開書，用心描一個(gè)?！　∈前?，無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！　　[再次強(qiáng)調(diào)“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個(gè)共同的名字，那就是中國！”，與開頭的的歌曲《大中國》首